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学习何以轻负高质——指向“学足学好”，彰显“双减”效应的课程实践
学习何以轻负高质——指向“学足学好”，彰显“双减”效应的课程实践 俞国娣，现任杭州市崇文实验...
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“两控”助“双减” “多翼”筑“五尚” ——“双减”背景下的作业管理实践
“两控”助“双减” “多翼”筑“五尚” ——“双减”背景下的作业管理实践 胡耀华、邵森弟 浙...
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“双减”政策下校外培训机构专项督导的政策逻辑与行动路径
“双减”政策下校外培训机构专项督导的政策逻辑与行动路径 季节 杭州师范大学 摘要：校外培训...
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教师随笔|朱婷婷：匆匆春来过
时光流转，又是一年春光灿烂。 春花匆匆炫姿比美，夏夜匆匆催眠虫儿，秋风匆匆吹走落叶，冬雪匆匆...
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浅谈“师生共写”教学实践的理论依据和适用范围
一、“师生共写”的理论依据 “师生共写”作为一种作文教学方式，有着坚实的理论支撑，符合学生的...
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新疆建设兵团2022年小学数学教学论文评选通知
各师市研培中心，兵团二中、兵团三中： 为推动兵团小学数学教学改革纵深发展，解决教育教学中遇到...
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小学数学教育教学研究年度综述——基于2021年《小学数学教与学》论文转载情况分析
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获奖案例：挖掘学生“不听话”的背后原因
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浅谈初中英语教学中提升学生词汇量及词汇能力的重要性
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