【教学目标】

1.会写“锦、曝”等3个生字。

2.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

【教学过程】

一．聚焦艺术，导入新课。、

1.教师过渡:上节课我们感受了名曲之美，这节课我们的课文与一幅名画有关，请同学们看。

教师介绍:这是唐代画家戴嵩所画的绢本水墨画《斗牛图》，现藏于台北故宫博物院。这张图画了两牛相斗的场面，风趣新颖。一牛前逃，似乎没了力气，另一牛穷追不舍，低头用牛角猛抵前牛的后腿。

2.教师引导:宋代的大文豪苏轼为这幅画写了一篇文章，这就是我们今天要学习的《书戴嵩画牛》。书就是书写的意思。

我们一起来读课题:书/戴嵩画牛。(板书:书戴嵩画牛)

二．初读课文，疏通文意。

1.读准字音。

2.疏通文意。

(1)组织学习:这篇课文好玩有趣，到底讲了什么故事呢?

(2)组织交流:接下来我们就请同学们翻译。

请学生翻译第一段。

预设:蜀中有一位叫做杜处士的人，喜好书画，珍藏的书画作品有数百件。其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，他特别喜爱，于是用锦缎作画囊，又用玉作画轴，并经常随身携带。

请学生翻译第二段。

预设:有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑说道:“这画上画的是角斗的牛吗?牛在互相争斗时，力量用在角上，尾巴抽缩在两条大腿中间，但这幅画却画成牛摆着尾巴互相争斗，错了。”杜处士笑了笑，认为牧童的话是对的。古人说:“种田要问奴仆，织布要问婢女。”这个道理是不变的。

引导思考:这我有两个问题不明白，什么是尾入两股间，什么是掉尾而斗呢?请你上前来帮我指认。

教师总结:这里还指的是专干某一行的人。

(3)请学生再次自己翻译全文。教师引导:请你自己再说说文章的意思。

(设计意图:古诗文的学习读是第一步，这个环节让学生不断地读，以读促悟，再结合注释疏通文意，是文言文学习的必经之路，也是达成教学重点的必要环节。)

三、发挥想象，练讲故事。

1.组织学习:文中的两个人物对这一幅斗牛图分别是两个不同的态度，请你找出原话。预设:尤所爱和拊掌大笑。

2.组织交流:文章哪些句子能够体现尤所爱呢?

预设:蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

教师引导:我们来看图，出示锦囊玉轴，用这样一类的器物包装起来，一层不够还要两层。而且还要常以自随，走到哪带到哪。那么杜处士还可以怎么表现他很爱这幅画，发挥你的想象。

3.组织交流:然而牧童却是拊掌大笑，拊掌大笑是什么意思?小牧童为什么会拊掌大笑呢?

预设1:拊掌大笑的意思就是拍着手大笑。

预设2:原因是他见的牛太多了，而画家却画错了，杜处士却还当作珍宝对待，所以会忍不住拍着手大笑

4.组织思考:杜处士是怎样回应的?

预设:笑而然之。笑了笑点点头。教师引导:你也可以给此时的杜处世设计动作和表情，他会怎样笑而然之