五上《太阳》教学设计
一、故事引入，揭示课题。
师：同学们，今天上课之前王老师请大家来看一张图片（出示图片），看到这张图片，你立刻想到的故事是——
师：谁听过这个故事请举手？（生举手）这么多人都听过呀？这是一个什么故事？
师：因为是神话故事，所以它有着非常奇特和丰富的想象，但是如果放到今天，如果让我们用科学的眼光去看，后羿射日，你觉得有没有可能性？
师：这就是神话故事，如果我们用科学眼光来看，会发现它有很多很特别的地方。如果用科学的视角来介绍太阳，会是什么样呢？今天我们就来学习一篇说明文，看看作者是怎样介绍太阳的，看老师写课题。
（板书课题，学生齐读课题。）
二、整体感知，学习字词。
师：刚才王老师说这篇课文是一篇说明文，说明文和我们平常学的诗歌、散文可不一样，说明文有什么特点呢？我们来看一位著名的教育家是怎么说的？
（出示课件，学生齐读。）
师：叶圣陶先生说，说明文以“说明白了”为成功。同学们预测一下，这篇说明文可能会把太阳的什么说明白了？
师：是呀，如果这些内容都说明白了，这篇文章就成功了。接下来，我们就读一读这篇文章，想一想，读了这篇文章，你明白了哪些关于太阳的知识；同时注意把字音读准，句子读通顺，自己读自己的，可以拿出笔勾画相关的知识点。
（学生自读，勾画，教师巡视。）
师：好了，谁都读明白了请举手？我们现场考一考。下面，我们来抢答一下关于太阳的知识。第一题：太阳离我们有多远？如果坐飞机要飞多久，步行呢？
师：这位同学，你很会汲取信息，表扬你。第二题：多少个地球才抵得上一个太阳那么大？
师：说得很好，他没有看书，说明他不但汲取了信息，而且记住了信息。我追问一下：可是太阳看起来只有盘子那么大，为什么？
师：非常好，刚才你说了一个很重要的词：抵得上，请你把“抵得上”写到黑板上。我们继续抢答第三题：太阳表面的温度是多少摄氏度？钢铁碰到它也会变成——
师：很好，请你把“摄氏度”写到黑板上。我们来看第四题：太阳和我们关系密切，有了太阳，鸟、兽、鱼、虫才能干什么？没有太阳，地球上不仅不会有动物，也不会有——？
师：请你把“繁殖”“植物”两个词都写到黑板上。追问一下：我们吃的什么跟太阳也有着非常密切的关系？
师：特别好，请你把“粮食”两个字写到黑板上。
师：同学们，我们回顾一下刚才的四道抢答题，大家发现了吗？这四道题介绍了有关太阳的哪四个要点？
师：原来这篇文章主要介绍的就是太阳远、大、热的特点以及和我们的关系密切。我们看看几位同学的板书，其中“抵得上”、“摄氏度”这两个词中有一个字有点相似，你发现了吗？
师：我们再来看看“繁殖”和“植物”这两个词语，你发现了什么？
师：对，树木属于植物，所以是木字旁。繁殖的“殖”左边是“歹”，先写小短横，然后是一个“夕阳”的“夕”。最后咱们来看一看“粮食”两个字，比一比，你有什么发现？
师：有什么不同呢？
师：请同学们试着写一写这几个生字吧。
（学生练习书写生字，教师巡视指导，随机点评。）
三、体会说明效果，习得说明方法。
师：同学们，这节课是语文课，不过读这篇文章却有一种错觉，感觉像是数学课，课文中的数字可真不少呢！请大家再默读课文，用笔把文中的数字划出来。
（学生默读勾划后交流。）
师：是啊，课文中用的数字可真不少，同学们找到了这么多句子。有了这些数字，我们会感觉到很科学，很准确。大家知道这是什么说明方法吗？
（生回答之后，师板书：列数字）
师：运用列数字的方法来说明，会给读者一种很准确的感觉，大家再读一读这几句话，感受感受。
（学生自由读这几句话。）
师：同学们，感受到列数字这种说明方法的好处了吧？不过，在读下面这句也运用到列数字这种说明方法的句子时，我却发现不是特别精准，大家也读读这句话，看看你是什么感受？
（出示句子。）
师：刚才不是说列数字最大的好处就是准确吗，怎么到这里就出现了“差不多”“二十几”这样的词语，又感觉不准确了，到底是准确还是不准确呢？你们讨论讨论吧！
（学生讨论后交流。）
师：我现在知道了，这个“差不多”看着不准，实际上很准，因为没有人体验过，没有一个很确定的数字，所以作者用上“差不多”，反而让我们感觉更科学，更合理。那“二十几年”呢？
师：大家说得很好，我们再来读一读这句话，体会体会语言的精准。
（学生读句子，体会。）
师：同学们，大家看这句话：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。这句话用到了我们熟悉的说明方法——
师：其实，这句话不仅仅用到了列数字的说明方法。写太阳提到了地球，这是什么方法？
（生回答之后，师板书：作比较）
师：注意作比较的“作”不是“做作业”的“做”，而是“作业”的“作”。这是一种十分常用的说明方法。你发现没有，作者特别会比较，用我们熟悉的地球来比较，大家很容易明白。课文中还写道：“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度。”下面，我提供一小段资料，看看大家能不能列几道除法算式，并算出结果？
（PPT出示，学生动笔计算。）
师：来，说说你列的算式和计算的结果。
师：同学们，你们的计算是非常有价值的，计算结果用在下面的句子中，就成了作比较，赶快来试试吧！
（PPT出示，学生口头完成填空。）
师：这几位同学都用到了列数字和作比较的方法，非常好，值得表扬，特别是最后一位同学，用到了一个差不多，很恰当。我们学习说明文，就要学会这些方法，这样才能清楚明白地介绍一样物体。同学们，作者还写到了太阳和我们的关系非常密切，太阳和我们之间到底有着什么样的关系呢？
（学生自读课文第四段，勾划句子，然后交流。）
师：也就是说，没有了太阳，地球上就不会有庄稼和树木。
师：也就是说，如果没有太阳，地球上就没有植物，没有动物，总的一句话就是没有了生物，那你说不是生物的总该有吧？
师：同学们，你们发现了没有，作者为了写清楚太阳和我们的关系密切，写到了动物、植物、煤炭等，这叫什么方法？
（生回答之后，师板书：举例子）
师：作者很会举例子，他讲到的鸟见过没有？虫见过没有？鱼见过没有？庄稼、树木呢？这些我们不仅是见过的，而且还——
师：作者用常见的，熟悉的事物举例子，读者就很容易读明白，这个方法真不错。我们再读读课文第四自然段，感受感受这样写的好处。
（学生自由读第四自然段。）
师：同学们，写太阳和人类的关系密切，作者用到的方法是举例子，作者在举例子的时候，选择的都是我们常见的、熟悉的事物。如果换作是你来写，作为一个小学生，你来选择熟悉的事物，你会选择什么？
PPT出示：
穿的：校服、运动鞋……
戴的：红领巾、帽子、围巾……
用的：作业本、素描纸、软面抄、课本……
吃的： ……
喝的： ……
师：校服、运动鞋、红领巾、作业本、素描纸、软面抄、课本都熟悉吧，吃的喝的一定有很多你也很熟悉，我们也来举例子说明一下，拿出笔写一写吧。
PPT出示：
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。我们穿的 ，戴的 ，用的 ，吃的 ，喝的 ，都和太阳有密切关系。
（学生动笔写，然后交流。）
四、总结及作业
师：同学们，今天我们学习了一篇说明文，说明文一定要说明白了（板书：说明白），刚才这几位同学说得很明白，非常好，值得表扬。
时间过得飞快，现在已经到了下课的时间，最后，王老师留给同学们几个作业：一是书写本课所学到的生字；二是尝试着根据以下的资料用学到的说明方法介绍月球。
PPT出示有关月球的资料：
与地球之间的距离大约是384402千米
月球的年龄大约是46亿岁
体积只有地球的1/49
月球表面的重力约是地球重力的1/6
在月球赤道外，中午气温高达127℃，在黎明前则下降到-183℃
师：请同学们用上本节课学到的列数字、作比较、举例子等方法来介绍月球，注意一定要说明白了。好了，下课。
