市级课题《新课标下小学语文跨学科学习的实践探究》理论学习
《义务教育课程标准（2022年版）》第一次明确提出了“跨学科学习”。它作为“拓展型学习任务群”之一，旨在引导学生在充分的语文实践活动中，打破学科之间的壁垒与局限，联结课内外，校内外的知识资源，在综合运用多学科知识解决问题的过程中，切实提高语言运用能力。为了进一步深化新课标下的教学实践研究，强化跨学科内的知识整合，通过课题研究，引领课题组的老师们启思践行，探索跨学科主题学习的无限可能，11月5日下午，课题主持人王丽老师带领课题组成员在爱心书苑开展市级课题《新课标下小学语文跨学科学习的实践探究》的理论学习。
本次理论学习从关键性概念的界定、新课标理念下的跨学科教学的价值与意义、小学语文跨学研究内容三方面展开。
一、关键性概念的界定
1.新课标，是指《义务教育课程标准（2022年版）》。课程标准是国家课程基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。在新课标中高度重视跨学科教学活动，要求各学科应利用不少于10%的课时，组织开展跨学科教学活动，并严格按照跨学科教学任务群建设要求，持续推动跨学科教学的全面升级。2.跨学科，“跨学科”一次是由美国心理学家武德沃森（Woodworth）在20世纪20年代美国社会科学研究理事会的会议上首次提出并正式使用。它是指超越一个学科边界交叉或设计多个学科的知识进行的创造与传播活动。本质以跨学科理解为目的，根植于学科思维并实现学科的整合。3.小学语文跨学科学习，是以语文学科为核心，开展语文学习实践活动，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力，提高语文核心素养。4.新课标下小学语文跨学科学习的实践探索与研究，就是在新课标的指引下，挖掘“小学语文跨学科学习”的内容，探索“小学语文跨学科学习”的课程实施与评价的一般策略，以求提高学生语言文字的运用能力，提高学生的核心素养。
二、新课标理念下的跨学科教学的价值与意义
跨学科学习是当今社会发展的必然常态，是顺应教育发展趋势的，因此，本课题的研究具有深远的理论价值和应用价值。从理论层面上来说，本课题的研究既可以丰富本地区跨学科学习的课程开发和实践研究案例，又能够基于现状调查和案例分析，提出具有一定可行性的课程开发策略和评价标准。本课题的研究也具有重大的实践应用价值:一是有利于深入探讨新课标下小学语文教学的创新路径。语文教师可以借此良机，依据新课标，开展系统的跨学科学习的学术探索和课堂实践。二是有利于培养和打造一支高素质的教师队伍。“跨学科学习”凝结着“跨学科思维”，强调知识的联结性，这是新时代对教师职业发展的新要求。教师不能再停留线性化教学，完成本学科的教育内容，而是应该给予学生素养为目标引领，横向化拓展自己的教育能力。教师可以通过本课题的理论研究，开展融合不同学科的知识和方法的实践，不断丰富自己的教学理论，极大程度地提高教师的知识储备和思维能力。三是有利于提高学生综合素质和创新能力。跨学科学习“旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力”。跨学科学习直面学生真实的问题情境，重新贯通了学生与真实世界的有机联系，能够帮助学生超越对知识的“点”式理解，从更高层次的知识网角度进行思考和应用，有利于提高学生的思维能力，更好地适应未来社会的发展需求，提升国家整体教育水平和国际竞争能力。
三、语文跨学科研究内容
1. 跨学科学习内容的选择与整合（1）研究如何根据新课标的要求和小学语文的学科特点，选择合适的跨学科学习内容。（2）探讨如何将不同学科的知识进行有效整合，形成具有内在联系的学习体系。2. 跨学科学习的教学模式与方法（1）研究跨学科学习的基本教学模式，如主题式学习、项目式学习等，并探讨其在小学语文教学中的适用性。（2）探索跨学科学习的教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。3. 跨学科学习的实施与评价（1）研究如何在实际教学中实施跨学科学习，包括教学设计、教学资源利用等方面。（2）探讨跨学科学习的评价方法和标准，建立科学的评价体系，以反映学生的学习成果和进步。4. 跨学科学习的效果与影响（1）研究跨学科学习对学生语文学习能力、跨学科思维能力等方面的影响。（2）分析跨学科学习对教师教学理念、教学方式等方面的促进作用。通过以上研究，我们期望能够深入了解小学语文跨学科学习的内涵与特点，探索出适合小学语文跨学科学习的教学模式和方法，为小学语文教学的创新与发展提供有益的参考和借鉴。同时，我们也期望通过跨学科学习，培养学生的综合素养和跨学科思维，为他们的未来发展奠定坚实的基础。跨学科学习能在很大程度上提升小学生的语文综合素养，通过将学科内部知识同学科外部内容进行有机融合，能够在进一步突破学科界限的同时，更好地帮助拓宽语文学科学习的深度和广度，有利于进一步构建跨学科学习立体化网络，达到综合性学习的育人目标，对于学生在语文知识学习过程中对知识的理解能力以及运用能力的提升，都有着极大的益处，这是新课标下教育改革发展新的突破点。
总之，基于新课标理念的小学语文跨学科教学是一项具有深远意义的教育改革举措。通过思政、历史、艺术、科学、劳动、地理等学科的深度融合，我们可以为学生提供更加丰富、全面、深入的学习体验，促进其核心素养的全面发展，推动综合化课程的深入实施，进而提升语文教学的整体质量。
