丰南区大新庄镇爽坨小学 李海玲
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第二单元第6课，整个第二单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。《秋天的雨》名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来──缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景，从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
2.学习第2-5自然段，进一步感受秋天的美丽。结合生活观察，和同学交流感兴趣的内容。
3.能发挥想象，仿照例句写句子。
【教学重点】
能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分，感受秋天的美景，感悟语言之美。
【教学难点】
能发挥想象，仿照例句写句子。
【教学过程】
一、温故知新，导入新课
1、引入：通过上节课的梳理，我们知道课文第1自然段以秋天的雨“打开秋天的大门”为引子，带出第2-4自然段，描写了秋天的色彩、丰收的景象和动植物准备过冬的情景。（课件出示句子。）这三句话分别是课文第2到第4自然段的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的。同学们请看，这三个句子放在一起，像不像一首描写秋雨的小诗？来，我们一起来读一读。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
2、你们读得真好听！接下来，我们就邀请秋雨充当我们的小导游，带领我们去课文中感受秋天更多的美丽与神奇吧！
二、学习第2自然段，理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天缤纷的色彩
1、聚焦词语，感受颜色丰富。
（1）自由朗读第2自然段，思考：秋雨姑娘把颜色都给了谁？在书上画一画。
（2）学生读课文，圈画描写颜色的词语。
（3）多媒体展示学生圈画的词语，交流启发：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？（五彩缤纷）
（4）请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思，如，结合圈画的词语可以知道这个词表示颜色繁多；也可以通过近义词“五颜六色、绚丽多彩、五彩斑斓”等对其加以理解。
（5）小结：秋天的雨把这么多颜色带给大自然，难怪作者说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。
2、想象画面，朗读句子，进一步理解“五彩缤纷”的意思。
（1）边读边想象画面：黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色是给田野的，橙红色是给果树的，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。借此让学生了解“五彩缤纷”是色彩绚丽丰富的意思。
（2）引导：你喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因，再有感情地朗读。
（3）学生自主学习，教师巡视指导。
（4）组织学生交流，教师相机指导。
预设1：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
指导：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。“一把把”表明不是一片树叶，而是很多很多树叶，这么多小扇子一起扇，可不就扇走了夏天的炎热吗？用“扇走”把银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来，活起来。“扇哪扇哪”仿佛让我们看到了银杏树叶在阵阵秋风中快乐起舞的情形，多美的画面啊！
预设2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
指导：作者把枫叶比作一枚枚邮票，同样写出了秋天红叶的美景，表达了对秋雨和枫叶的喜爱之情。把枫叶想象成邮票，特别形象。“飘哇飘哇”应该读慢一些。“飘”与风有关系，所以右边是“风”。
预设3：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
指导：引导学生描述想象，如：“秋风拂过，麦浪翻滚，像是在欢呼自己的成熟，像是在呼唤人们赶快来收割。”再朗读体味。
预设5：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
指导：利用“（ ）的菊花”填空，引导学生积累颜色词。理解省略号在这里省略的内容。再朗读体味。
（5）学法迁移。
3、结合生活，展开想象，仿写句子。
出示例句，引导学生仿写训练：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
4、小结：置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读了！让我们在美妙的乐声中，用我们最美的声音、最灿烂的表情，尽情地赞美秋天、赞美秋雨吧！
再次有感情朗读，指导学生尝试背诵第2自然段。
三、学习第3自然段，理解词语，感受秋天丰收的景象
1.引导：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！都有哪些气味呢？请同学们朗读第3自然段，圈画出描写气味的词语。
（1）学生交流圈画的词语。
（2）指导朗读，多媒体展示学生圈画的词语。师生交流画出的词语，引导学生说说读到这些词语时有什么感受？
2.结合语境理解“勾住”的意思。
引导：好想吃一口，被吸引住了，舍不得离开，不由得停住了脚步，课文中就有这样一个词语特别能表达出我们的这种心情，是哪个词——（勾住）。
（1）提问：“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话中的“勾住”是什么意思呢？
作者可真有意思，香味怎么能勾住我们的脚呢？他呀，是故意这么写的，不直接写气味好闻，而是用一个“勾住”巧妙地体现了气味的好闻，让小朋友们都不由自主地朝着好闻的气味奔去。这样的表达是不是更生动、更精彩呢？看看，一个好的用词可以带来意想不到的表达效果呢！你们在生活中有这样“被香味勾住”的经历吗？秋雨里还藏着哪些香味？（学生交流）
预设：板栗又香又甜、幽幽的桂花香。
3.指名学生有感情地朗读第3自然段，注意读出对秋天气味的喜爱之情，进一步感受丰收的景象。
四、自主学习第4自然段，想象动植物过冬的场景，有感情地朗读
1.出示学习任务：秋天的雨还会吹起小喇叭，那么它在告诉我们什么呢？把描写动植物准备过冬的语句圈画出来，说说自己最喜欢哪一处描写。
2.同桌互相交流圈画的内容以及喜欢的语句。
3.指名交流，让学生体会动植物的可爱，如小松鼠找来松果；小青蛙加紧挖洞；松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳；杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。随机指导学生结合课文内容想象动植物们准备过冬的模样，试着读出它们的可爱。
4.小结：这是一个非常有趣画面，作者把动植物当作人来写，它们造房子、找粮食、穿衣裳，就像生活的场景，让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天。
5.学生有感情地朗读第4自然段。
五、总结全文，升华情感
1.学习第5自然段，体会作者喜秋、赞秋的情感。
（1）启发：这节课我们跟随秋雨的脚步，打开了秋天的大门，让我们看到了一个怎样的秋天呢？预设：美丽、丰收、快乐。
（2）引导学生有感情地朗读第5自然段，关注“丰收”与“欢乐”两个词语。
①多媒体展示秋天丰收的景象，理解秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌。
②理解“欢乐的歌”：让学生回想全文中所描写的秋天的事物，体会正是这些事物给人们带来了欢乐，是一首“欢乐的歌”。
2.结构梳理，主题概括。
3.拓展延伸。
（1）出示“阅读链接”材料，自由朗读。
（2）阅读与交流。
①短文主要从哪几个方面写了秋天的景物？找一找相关的句子。
明确：短文主要从田野上的景物、植物的种子、幼小的动物和候鸟几个方面写了秋天。注意第3、4、5自然段的第一句话，全段都是围绕这句话来写的。
②对比阅读：短文和《秋天的雨》有哪些相同和不同之处？
明确：相同之处——都是描写秋天，都写了秋天的动物和植物。部分语句都运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象。
不同之处——《秋天的雨》主要围绕“雨”写了秋天的美景；《迁徙的季节》主要写了动植物在过冬之前迁徙的情景。《秋天的雨》语言更优美，充满了喜欢、赞美之情；《迁徙的季节》语言相对平实，旨在让我们了解一些自然知识。
③读了这则材料，你有什么感受？（学生自由表述。）
小结：不管是描写秋雨，还是描写动植物的“迁徙”，实际上都是为了展现秋天的美丽、神秘。同学们，让我们也走进秋天的大自然，用自己善于发现的双眼去欣赏秋天别样的美景吧！
【作业设计】
1、背诵第2自然段。
2、推荐阅读峻青的《秋色赋》。继续搜集、摘抄自己喜欢的词语、句子，丰富积累。
【板书设计】
