[教学目标]

1．理清事件的来龙去脉，要素写齐全。

2．恰当安排详略，叙述突出重点。

3．写实写好细节，抒发真情实感。

[教学过程]

一、创设情境，导入新课 ：

记事能力是最基本的写作能力。在日常生活中，我们总是会经历各种各样的事情，如何把一件事情叙述得清楚明白、引人入胜，又能生动、具体、有感染力呢？下面我们一起进入这节写作训练课—-学会记事。

1.小试牛刀，检查写作任务。

入校以来，为了高效学习，大部分学生第一次选择了住校。第一次住校生活，相信大家印象深刻，还记忆犹新、难以忘怀。

课前写作小任务：

  以“第一次住校生活”这件事，片段写作。要求：不少于200字。

2.作品展示，学生评议。

师：昨晚上我看了咱们两个班近百篇作品，普遍存在以下三个问题。

三类问题：条理不清；详略不当；叙事平淡。

      用什么方法进行修改提升呢？

明确：打开课本读经典，跟着名家学经验！采用“读写结合”的写作方法。

二、 品读名篇，探究方法。

1.品读范文、提炼技法：

     回顾课文《散步》，说说作者是怎样把“散步”这个事件写清楚的。

师：作者围绕“散步”这件事，是如何把事情叙述的清楚明白了呢？

明确：散步事件中六要素齐全。六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

指导方法1：过程完整要素全。

师：理清事件的来龙去脉，把事情写清楚。即交代清楚事件要素，重点写清事件的起因、经过、结果，过程要完整；

补充：

在事件六要素当中，时间、地点要素有的可以直接交代，有的是间接交代。间接交代可以通过自然景物的特征和变化等来暗示。如《秋天的怀念》中，“窗外的树叶唰唰啦啦地飘落”，“ 北海的菊花”等景物特征暗示时间是秋天。

2.实践演练，修改提升。

请同学们按照下面表格中的六要素，勾画或补充，明确自己作品中“第一次住校生活”的事件要素。

预设：交代清楚“第一次住校生活”的事件要素，把起因、经过、结果写完整，就能解决“条理不清” （思路混乱、含糊不清）的问题。

3.回顾《散步》，谈谈“散步”事件中哪个部分应该重点写呢？

明确：重点是散步事件的“经过”部分。

师：“经过”部分是怎么写的呢？

明确：出现矛盾（母亲走大路，儿子走小路）—-陷入两难境地（思考两全的办法） —–解决矛盾（决定委屈儿子，走大路）—-母亲改变主意（选择走小路）

师：为什么散步事件的“经过”部分要重点写？

明确：要根据文章写作意图（写作目的、中心思想）来确定主次和详略地选择材料。《散步》的主旨是表达要有责任感、尊老爱幼，体现一家人温馨的亲情。

小结：

散步事件中，要根据写作意图有重点地展开叙述，“出现矛盾”“解决矛盾”是“经过”，要重点写、详细写，选材要详略得当；“解决矛盾”的过程也要有波折，让叙事有波澜。

指导方法2：事情经过重点写。

4.实践演练，修改提升。

     请同学们结合自己作品的写作意图，谈谈在第一次住校生活中，哪个部分要重点写？怎么突出重点？

（分小组讨论、进行分享）

预设：

强调自我的心理变化：由刚开始畏惧、担心、害怕、想家、好奇、兴奋，后面心情放松、坦然面对。体现克服困难，实现自我成长的主题。

赞扬宿管阿姨的敬业精神，可以重点描写宿管人员。

赞扬班主任的无私奉献精神，班主任指导、组织住宿情况。

赞扬学生的责任担当、互帮互助精神，按时、安静、有序洗漱、就寝。

小结：

写清楚，是记事的基本要求。要写好事情的起因、经过和结果，尤其要根据写作意图，把事情的经过作为记叙的主要内容，要详细写、重点写，给人留下完整而深刻的印象。还可以抓住矛盾点，让事件起波澜。

     刚才我们学习了清楚明了、有重点地叙事，如何“添枝加叶”让叙事更生动、具体、有感染力呢？

5.回顾《散步》《秋天的怀念》，

    思考：文中哪些微小而平常的细节最让你感动呢？

①初春的田野……小家伙突然叫起来……我的母亲老了…… （调动多种感官）

②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……  （瞬间拉长）

明确：

“扑”“抓”“忍住”“说”一系列动作，分解动作，瞬间拉长，母亲的急切、坚韧、鼓励。表明母亲非常在意我的内心感受，怕我禁不住打击。“忍”字写出母亲抑制悲痛去鼓励、安慰我的良苦用心。

③母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（对象细化）

明确：

“悄悄地”“躲出去”和“偷偷地”“听着我的动静”的细节，将写作对象进行细化。可以看出，母亲深深地理解儿子的痛苦。母亲躲出去了，可他的心却一刻也没离开儿子，两个细节的背后，展现了母亲疼痛不已的揪心。

指导方法3：添枝加叶抓细节。

（方法：调动多种感官、瞬间拉长、对象细化。）

抓住细节，就是对事件中的人物、景物、场面等表现对象的细微而具体的刻画。包括事件细节的描写、人物细节的描写。

细节描写，就是把事件中的对象放大。

方法有两种：一种是“瞬间拉长”，把短暂的过程扩展开来写，就像电影中的慢镜头。二是“对象细化”，对事物的细节进行刻画，就像用放大镜看东西，使对象的细部能够看的清清楚楚。三是“调动多种感官”，可以写自己看到了什么？听到了什么？想到了什么？侧重心理变化的描写、场面的描写、周围不同人物的描写。

预设

师：

在叙事中，要想写的生动、具体，就要精心锤炼语言，运用准确、贴切、传神的句子或词语表达情感。同时要抓住事件中微小而平常的细节，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。

师：

选材方面，要有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分。在叙事之中融入个人情感，写出自己的感受和心情，能增强事件的感染力。也可以在结尾处直接抒发情感，以此点题。

师：

记事是为了传情达意，分享体验，有了真情实感，就会有感染力，才能打动读者，与读者产生共鸣。记事要写的有感情，就是要写自己亲身经历的、有真切感受的事，说发自内心的话。要恰如其分地表达情感，有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血有肉，才会让人感动、感染人。

6.实战演练、修改提升：

①请同学们运用添枝加叶抓细节的三种方法，尝试修改出一两处生动的细节。

②展示修改习作、同学互评、教师点评。

预设1：

能够完整叙述第一次住校生活的经过，要素齐全。根据表达意图，突出重点。

预设2：

在整理床铺、入睡时，能够写出担心、恐慌、好奇、想家等心理变化，叙述有波澜。

预设3：

能够对事件中的场面，以及周围宿管人员、班主任等人物有细节描写。

预设4：

恰当地抒发对宿管人员、班主任的赞美之情，传达有关于锻炼独立自主，增强责任感，懂得感恩、无私奉献精神、团结互助等方面的感悟。

三、课堂小结

      学会记事的方法：

1．过程完整要素全。

2．事情经过重点写。

3．添枝加叶抓细节。

    小结：

本节课，我们通过把握要素齐全，记事清楚；通过明确写作意图，突出重点；通过添枝加叶抓细节，让记事更生动、具体、感染力。

选材要写亲身经历，有真切感受的事；在叙事中，抒发事件中自己的感受、情感，说发自内心的话。

提醒同学们：平时还要养成写日记或周记的习惯，来记录日常生活的人和事，以及从中获得的所思所悟。

四、作业布置

将课堂上片段写作扩展为一篇600字左右的作文，“第一次住校生活，我真___”