立足现象语体 激活习作表达
六年级上册《变形记》教学设计
1.能发挥想象，联系生活经验展开丰富想象。
2.能把“变形”后的经历写清楚，把重点部分写详细，把故事情境写具体。
3.能与同学互相提出修改意见，认真修改自己的习作。
教学过程：
板块一 创设情境，揭示主题
生各抒己见，师小结：是呀，我们可以选择别人没有关注过的事物，如果是别人关注到的事物，我们的视角可以发生变化。
②在别的世界里生活，是一件多么有意义的事。同学们你最想变成什么?为什么?
生分享，师追问：听了同学的发言，你有新的思考和发现么？
（提示可从事物的类别、时间维度去考虑，丰富选材。）
③小结：看，同学们的视角又发生了转变。多角度的去思考，不断地扩充，我们就会发现更为广阔的世界。
2.设想情境，讨论“怎么变”
同学们，我们怎么变成它呢？同学们有什么好的想法吗？
③强调想象的合理性。
也就是说我们的变形之旅是一种转换视角的新生活，就需要了解所变成事物本身的生活是怎样的。怎样才能了解它本身的生活呢？有哪些方式了解它呢？
明确：日常观察、查阅资料，请教别人。所以在习作过程中要尽量避免与实际完全背离的天马行空，可以结合你查阅的资料以你所要变成的事物的生活常识为依据，这样我们的想象才会更有生命力。
板块三 指导“如何把重点部分写详细”
1.交流经历，列出提纲。
①生活环境和生活方式有这么大的变化，你们一定有全新的经历。继续发挥想象，跟同桌交流自己经历了什么。
（生交流后汇报）
⑤请大家根据自己变形后的经历列出自己的习作提纲吧。
2.拟题指导
②我们在习作中也要起一个既能吸引读者，又能体现内容的题目。（吸引读者 聚焦主题）
③请为你的作品拟一个有趣的题目吧。学生拟题。
3.举例指导怎样把重点部分写详细
①同学们，我们的习作要求中要求我们：展开丰富想象，把“变形”后的经历写下来。把重点部分写详细。
那么我们怎么把重点部分写详细呢？
③请大家发挥自己的想象，帮这位同学选择其中一个写出一波三折的味道吧。
生分享想象，师相机小结并板书：
想象奇特、情节曲折、经历有趣。
④请同学们结合建议把自己的提纲完善一下。修改后同桌交换，看他的想象是否奇特、经历有趣吗？是否写出了一波三折的味道。（同桌交换，互提建议。再次修改）
⑤同学们，看曲折的情节，生动的表述让我们的文章更加的精彩，现在请大家把自己想象的经历写下来、要把最有趣的情节写具体。（生练写、师巡视指导10分钟）
⑥生分享，师投影出示，邀请作者朗读
师相机点评，顺势板书：多种描写方法相结合
（生修改习作，师巡视指导，限时5分钟）
2.同桌互评、推荐习作：请同桌交换习作，用曲线画出相关的地方，看看同桌一共能得几颗星。
3.哪些同学的习作得四颗星了?谁来推荐?
（师投影出示，邀请作者朗读）
4.交流他能得到四颗星吗?为什么?
5.我们已经写好了变形后的经历，也拟好了题目，现在为你的变形记加上故事的开头和结尾吧。
（生完善习作，师巡视指导）
（生组内分享、评价，全班自荐、推荐）
变形记
想象奇特
情节曲折
经历有趣
多种方法
