口语交际《讲述》教学设计
设计说明
本单元口语交际内容“讲述”主要培养学生根据不同的对象和场合,重点突出、条理清楚地进行讲述。教学时需注重指导学生通过具体的实践学习掌握讲述需要注意的地方,增强语言表达能力。
学习目标
1.能够流利准确地表达自己的观点。
2.了解讲述的意义和作用,掌握讲述的基本原则。
3.通过口语交际实践,学习并掌握常用的讲述方法。
教学过程
一、情境导入
教师：正式讲课之前，先请同学们听个故事，然后大家说说听后有什么感想。
从前有个人请客，看着时间到了，还有一大半客人没来。心里很焦急,便说:“怎么搞的,该来的客人还不来?”一个客人听到了，心想:“该来的没来，那我们是不该来的喽?”于是悄悄地走了。
他一看那客人走了，便越发着急了，说:“不该走的怎么反倒走了?”正好被旁边的客人听到了，心想:“不该走的走了，那我是不是该走的?”于是那个客人也走了。
最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说:“ 你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说:“我并不是叫他们走哇!”朋友听了很生气，说:“不是叫他们走，那就是叫我走了。”说完，头也不回地离开了。
学生谈感想，教师总结:
说话有说话的技巧，假如出口不够谨慎，没有顾虑到听者的立场，就很容易在无意中伤害别人，而产生一-些不必要的误会。我们在日常讲述中有哪些问题呢?我们又该如何讲述呢 ？
（2）在哪讲，注意讲述的场合、氛围；
（3）讲什么，明确讲述的内容；
（4）怎么讲，运用讲述的方法、技巧。
三、讲述值得注意的地方：
规则一：注意讲述的对象和场合
1.注意对象，有听众意识：听者不同，讲述的内容和方式各不相同，讲述时要有针对性。
2.注意讲述的场合，根据场合的特点调整讲述的方式。
大家来看一个故事：
明朝开国皇帝朱元璋，少年时当过放牛郎，交了一些穷朋友。称帝后，有两个从前的穷朋友来见他。因两人的话说的不一样，两人的命运也各不一样。
第一个人被引进宫内，他一坐下便指手画脚地说：“我主万岁！皇上还记得吗？从前你和我都替财主放牛。有一天我在芦花荡里，把偷来的青豆放在瓦罐里煮。没等煮熟，大家都抢着吃。你把罐子都打烂了，撒了满地的青豆，汤都泼在地上了。你只顾从地上抓豆吃，不小心把草叶送进嘴里，卡住了喉咙。还是我的主意，叫你把青菜叶吞下，才把卡在喉头的草叶咽进肚里去。”朱元璋听了他的讲述，在百官面前哭笑不得，为了保住体面，他把脸一沉厉声喝道：“哪来的疯子，替我乱棍打出去！”
这个抱头鼠窜的倒霉蛋，去给朱元璋的另一位旧友——昔日的同路放牛娃说了这件事。那个放牛娃泯嘴一笑，说：“你看我去，保得富贵。”于是他大摇大摆走进宫来，一见朱元璋，纳头便拜，然后叙起旧来：“皇上还记得吗？当年微臣随你大驾骑着青牛去扫荡芦州府，打破了罐州城，汤元帅在逃，你却捉住了豆将军，红孩儿挡在了咽喉之地，多亏菜将军击退了他。那次战斗我们大获全胜。”朱元璋对旧友吹嘘的那场战争心知肚明，但他却把丑事说得含蓄动听，面上有光。又想起当年大家饥寒交迫有难同当时的情景，心情激动，立即封这位旧友为御林军总管。
教师小结：说话人不能我行我素，想说什么就说什么，而要看对象，从对象的不同特点(身份)出发（了解听话者的身份、年龄、职业、爱好、文化修养等诸多方面的情况），说不同的话，创造一种和谐、融洽的气氛，最终达到说话的目的。
规则二：1.讲述时做到重点突出、条理清楚
一次，美国著名作家马克·吐温听了一位演说家的募捐演讲，前十分钟，马克吐温被演说家的话语感动的热泪盈眶，他把自己身上所有的钱捐了出来。可一小时过去后，演说家还在重复着同样的话，马克吐温把钱拿回了一半。两个小时过去了，依然如故，最终马克吐温拿回了所有的钱。
你知道为什么吗？
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