教学目标
1、了解诗人和诗歌的写作背景。
2、理解诗歌意象，体会其象征意义。
3、体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
教学重难点
1、理解诗歌意象，体会其象征意义。
2、体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
教学过程
一、导入
同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是“头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”，这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海周天空，更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触,今天我们将要学习的是《我爱这土地》。
二、自主探究
1、关于作者
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，浙江金华人，现代著名诗人。1936年出版第一本诗集《大堰河》，长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。
2、写作背景
《我爱这土地》写于1938年，当时日本侵略军连续侵占了华北、华东、华南等广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首诗。
3、知识链接
现代诗也叫“白话诗”，诗歌的一种，是相对于古典诗歌而言，一般不拘格式和韵律。现代诗形式自由，内涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放、直率陈述和进行“可感与不可感之间”的沟通。现代诗按形式可分为格律诗、自由诗；按体裁可分为童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等；按表达方式可分为叙事诗、抒情诗。
三、合作探究
1、诗歌以假设的形式开头有什么作用？
明确：引起读者沉思——“鸟”的形象与诗人歌颂的土地有着怎样的联系？
2、诗中鸟儿所歌唱的四个对象是什么？
明确：土地、河流、风、黎明。
3、四个对象分别有什么象征意义？
明确：土地象征着繁衍养育中华民族的祖国大地；河流象征着长期郁结在人民心中的悲愤；风象征着人民对侵略者的愤怒；黎明象征着光明的未来，胜利的希望。
4、为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面” ？
明确：活着要尽全力为土地歌唱，死后连羽毛也与土地融为一体，把最后一点养分都要奉献给祖国，生前和死后形成了鲜明的对比，突出“鸟”对土地执着的爱和眷恋，并且敢于自我牺牲，表现出诗人愿为祖国献出一切的决心。
5、第二节诗运用了什么修辞手法？如何理解其中蕴含的诗人的情感？
明确：运用了设问的修辞手法，一问一答，直抒胸臆，形象地表达了诗人对祖国的眷恋和无比热爱之情。
6、哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
明确：为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
四、小结
这首诗通过将作者假设为一只鸟，为祖国歌唱至死，表达了诗人在苦难年代对祖国大地母亲最深沉的爱。
五、作业
假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照本文试一试。
