二年级上册第二单元统整式教学设计

二年级上册第二单元统整式教学设计
一、文本分析
1.《曹冲称象》：七岁小孩聪明的故事（未来将以文言文形式出现在六年级）
2.《玲玲的画》：小孩从得意到伤心失意再到满意的心理变化过程
3.《一封信》：妈妈指导小孩给爸爸写信的故事
4.《妈妈睡了》：描述妈妈睡觉时的样子（典型的结构段教材）
5.《小儿垂钓》：语文园地中的古诗，可融入单元教学
二、核心目标梳理
1.人物角度：所有主角都是小孩
2.写作主旨：聪明、关爱、成长
3.结果导向：这些小孩的结局都很棒
三、主题提炼
主题：为身边的伙伴点赞
提炼路径：
1.从课文内容中寻找共同点
2.从课后习题中提炼
3.从语文园地中提炼（尤其适用于低年级）

四、情境任务设计
情境：为身边的伙伴点赞任务：讲述让人喜爱的儿童故事设计原则：1.体现儿童趣味2.保证动态十足3.有真正的语文实践活动支撑
五、教学安排
总课时：12课时 《小儿垂钓》《曹冲称象》——2课时
《玲玲的画》——2课时
《一封信》——2课时
《妈妈睡了》——2课时
《口语交际》——1课时
《语文园地》——2课时
《写话》——1课时
教学策略：
1.以”夸一夸”为焊点，贯穿整个单元教学
2.单篇推进，每篇课文学习后都进行”点赞”活动
3.融入《小儿垂钓》古诗教学，丰富单元内容
六、成果检测
1.能否流畅讲述故事
2.是否能说出为他人点赞的具体理由
七、教学建议
1.注重培养学生分析问题、解决问题的能力
2.避免过度模仿样板文，鼓励创新表达
3.关注学生心理变化，培养情感表达能力
4.利用软思维教学方法，如《一封信》中的亲子互动
5.将古诗《小儿垂钓》与现代文本有机结合
八、单元统整技巧
1.利用”点赞”这一焊点，将零散内容串联起来
2.通过比较不同文本的共同点，加深学生理解
3.结合生活实际，让学习内容更贴近学生经验
4.注重语文实践活动，如讲述故事、写信等

【教学过程】
任务一：欣赏（点赞）古代小孩的智慧
活动一：古诗引入
教学内容：《小儿垂钓》
1. 朗读古诗- 引导学生有感情地朗读《小儿垂钓》
2. 欣赏点赞师：说说这个小孩哪里可爱？为他点赞。预设回答：a) 造型可爱：蓬头稚子b) 形象可爱：怕得鱼惊不应人
教学要点：引导学生从诗句中找证据支持自己的观点

活动二：学习《曹冲称象》
1. 整体感知- 学生自读课文- 教师提问：曹冲有哪些地方值得你为他点赞？预设回答：a) 办法妙（爱动脑、善观察）b) 敢于对抗成人c) 为父分忧
2. 重点解析：办法妙聚焦第四自然段a) 朗读段落b) 分析称象步骤c) 学生尝试讲述称象过程d) 合作背诵该段
3. 细品文字- 重点词语：”才”- 采用比对式教学法，突出曹冲的聪明才智
4. 对比分析聚焦第三自然段a) 对比其他方法：- 方法一：切大象- 方法二：造大秤b) 点赞曹冲的创新思维
5. 深入理解
教师引导：曹冲不仅聪明，还懂得为父分忧。（可结合历史背景简单解释孙权纳贡的试探意图）
生字学习（穿插进行，约10-15分钟）- 利用零散时间教授生字- 结合课文内容，强化字形与意义的联系
教学建议：
1.活动设计紧扣”点赞”主题，突出古代小孩的智慧。
2.采用多样化的教学方法，如朗读、讨论、讲述、背诵等，调动学生积极性。
3.注重引导学生从文本中找证据，培养文本分析能力。
4.通过比对式教学，帮助学生更好地理解曹冲的聪明才智。
5.适时引入历史背景，加深学生对文章内涵的理解。
6.生字学习灵活安排，可以穿插在各个教学环节中进行。
教学反思：
1.本设计如何体现了”为身边的伙伴点赞”这一单元主题？2.学生在哪些环节参与度最高？哪些环节可能需要调整？3.如何进一步引导学生将古人的智慧与现代生活联系起来？