朱自清《春》第一课时教学设计
教学设想
《春》是新课标颁布后初中起始年级的第一课，这一课具有标示性的作用。中学语文学什么，怎样学，学生将在这一课的学习中获得怎样的体验就显得尤为重要。在2022年《义务教育语文课程标准》颁布的大背景下，我们再来设计《春》的教学，就要思考怎样落实新课标所提出的文学阅读与创意表达学习任务群的理念。在本课时的教学中，笔者以“春天”这一核心词语铺开教学，延续大部分小学语文老师的教学策略，引导学生通读全文，梳理文章内容，初步感知春天特点；整合内容概括画面，对课文所写画面进行主观评述，唤醒学生的表达期待；回顾全文内容，唤醒情感共鸣，感受作者的情感变化。从而形成对文本的初步感知，为第二课时的教学打下基础。
教学目标
1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。
2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面，感受文章语言的美。
3.感受作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。
教学重点
朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。
教学难点
感受作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。
教学流程
一、课前准备
小游戏“飞花令”，说出还有“春”字或者描绘春天的诗句。
二、课堂导入
春天是什么？是叶绍翁笔下的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，是杜甫笔下的“迟日江山丽，春风花草香”，是朱熹笔下的“等闲识得东风面,万紫千红总是春”，那么在现代诗人朱自清的笔下，春天又是怎样的呢？今天就让我们再次走进朱自清的“春”，一起领略春天的美。
三、初读，触摸春天
1.自由出声朗读课文，读通文章，读准字音。思考：文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些事物？用笔圈画出来。
2.指名分节读课文，正音。
预设：
朗润（rùn） 嫩嫩的（nèn）
嗡嗡（wēnɡ） 酝酿（yùn niànɡ）
窠巢（kē） 喉咙（hóu lónɡ）
宛转（wǎn） 应和（hè）
嘹亮（liáo） 烘托（hōnɡ）
稀疏（shū） 风筝（zhenɡ）
筋骨（jīn） 抖擞（dǒu sǒu）
健壮（jiàn）
3.文章用了大量景物来描写春天，这些景物分别表现了春天的什么特点，请结合具体语句用“我从 一句读出了春天 的特点，因为这句话中所写的 ，让人觉得春天 ”的句式回答问题。
四、研读，描绘春天
此处内容需要权限查看
VIP会员免费查看
