《谁是最可爱的人》教学设计-美教网

《谁是最可爱的人》教学设计

《谁是最可爱的人》是部编版教材七年级下册第二单元的一篇课文，该单元课文的主题为“家国情怀”，所以应该让学生感受到我们中国军人的崇高品质，从而激发学生的爱国主义情感。这篇文章选取典型题材，语言自然凝练、生动传神且表现力极强，细节刻画突出，非常适合让学生反复地揣摩与赏析，培养学生综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的能力。
学情分初一阶段的学生对人物形象的理解有一定的基础，能通过事例概括人物形象的特点，能通过分析人物描写来理解人物形象的精神品质，但在人物形象形成的根源方面往往不去探究，不去多深思“为什么会有”这样的问题，导致对人物形象理解不深刻，注入的思想感情也不会深厚，文章的主旨也把握不到位。尤其是年代久的历史事件、人物，现在让学生读来，往往对其注入的情感不会深厚，要想深厚，必须借助一些感官刺激。针对这些，在注重引导阅读探究的基础上，借助影像资料，来引导学生重温烽火漫天的朝鲜战场，获得直接情感体验，建立阅读的基础，加深阅读的深刻性。
教1. 了解作者及写作背景，把握新闻通讯的特点；
2. 梳理文章，学习本文围绕中心选择典型事例,巧妙组织材料的特点；
3.批注文章，学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式；
4. 学习志愿军的优秀品质，弘扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
重点：学习本文围绕中心选择典型事例,巧妙组织材料的特点；学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式。
难点：学习志愿军的优秀品质，弘扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
一、导入
观看《长津湖》电影片段。
师：请同学们用心观看这段视频，从视频中我们知道了志愿军战士参加“抗美援朝，保家卫国”的原因和结果，有哪位同学可以用一个词语给大家分享一下你的观后感受（壮烈、感动、泪目、致敬）。刚刚这段视频老师想用它来致敬一群最可爱的人，今天就让我们跟随魏巍的文字，走进那个战火纷飞的年代，走近那些最可爱的人。
二、走进文本
任务一：初读课文，了解“最可爱”
1.根据课文内容，谁是我们最可爱的人呢？中国人民志愿军他们可爱在哪里呢？课文中有一段笔墨集中对他们进行了高度的概括，请找出来。
预设：中国人民志愿军
他们的品质是那样的/纯洁和高尚，
他们的意志是那样的/坚韧和刚强，
他们的气质是那样的/淳朴和谦逊，
他们的胸怀是那样的/美丽和宽广！
指导学生带着赞扬和敬佩的感情和语气朗读。
2.作为一篇通讯，表现人物必须以事实说话，请同学们速读课文，想一想，文章通过哪些事例表现我们的战士是“最可爱的人”？
明确: 松骨峰战斗火中救儿童防空洞谈话
任务二：品读文章，感悟“最可爱”
1.从这三个事例看出他们的“可爱”之处体现在哪些精神上呢？
（1）小组合作：制作知识卡片，展示交流。
卡片1——学习用词
“松骨峰战斗”中哪些词语用得出彩？请你说说其作用。