说教材
《母鸡》这篇课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情。
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说学情
这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。
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说目标
1.认识本课12个生字，会写“讨 厌”等15个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解母鸡的特点，体会作者用词的严谨和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
4.学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法。
说重难点
1.教学重点:了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
2.教学难点: 学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法。
本文内容浅显，学生很容易理解课文内容。课堂上引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。最后引导学生进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？
说学法
1. 圈点勾划法
引导学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划，将自己有所感悟的词句和没有理解的词句，分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。长期坚持，有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
2.自主学习、合作探究法
让学生在自主阅读的基础上，交流从文中所感悟到的内容，相互取长补短。
1.创设情境，谈话导入
根据本班学生都是农村孩子的特点，让学生谈谈生活中对母鸡的印象，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。
2.交流预习，相互评价
学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过学生对预习的相互交流和评价，学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。
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3.紧扣问题，自主学文
（1）语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读、比读、齐读、默读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，感受文中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生从文中的字里行间，感悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语交际和表达能力，从而也使学生受到美好情感的熏陶。
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（2）引导学生进行讨论：《猫 》和 《母鸡》两篇文章在写法上有哪些特点？
4.拓展文本，延伸课堂
新课标指出:学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此在对课文做出总结和评价后，我通过布置作业引导学生知识延伸，让学生说说妈妈关心自己的一件事，把最想对妈妈说的话写在书中的空白处，回家说给妈妈听。这个作业，能又一次激发学生对妈妈的感激之情，培养学生的感恩。
把握教材 落实素养
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好的板书不仅是一份微型教案，而且要具有美感。这节课的板书形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题、突出中心的作用。
