《卖炭翁》教学设计
【教材分析】
《卖炭翁》是部编语文教材八年级下第六单元唐诗三首中的第二首，是唐代大诗人白居易写的一首以“同情弱者”为题的古诗。通过对事件的描述以及对人物外形与内心的刻画，塑造出一个勤劳艰苦的卖炭老人的形象，表达了诗人对劳动人民的深切同情，对统治阶级与不合理制度的愤恨与抗议。
【学情分析】
八年级学生有一定的古诗学习能力，能初步品味作者感情，能赏析浅显的诗句，但在练字品句、感悟意韵的方法上还需要教师加以引导。学生掌握了朗诵诗歌的基本方法，但容易流于文字表面，并不能通过诵读揣摩文字背后的情感，老师应该加强诵读指导，通过示范诵读和方法学习，让学生体会文字背后的情感。
【教学目标】
1.通过品读感受卖炭翁之苦
2.思考人物悲剧命运的社会原因
3.感悟作者对底层人民的悲悯情怀
【教学时间】一课时
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同学们好，今天我们将跟随《融我观察》栏目组的镜头一起走近白居易的乐府诗《卖炭翁》，与作者同呼吸，共同关注民生疾苦。
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学习任务清单
任务一：《融我观察》栏目组要跟随采访卖炭翁，小编策划在正文之前加上一段“阅读导语”。请你阅读课文，结合相关材料，拟写一段150字左右的“阅读导语”。
任务二：《融我观察》栏目组要跟随采访卖炭翁的生活状况，如果你是编导，你将给观众朋友再现卖炭翁的哪些生活场景？
任务三：卖炭翁的生活状况在《融我观察》栏目组推出后，引发班级同学热议并提出一些疑问。下面是“读者留言”，请你以小编的身份，任选一则留言进行回复。
任务一
任务一：《融我观察》栏目组要跟随采访卖炭翁，小编策划在正文之前加上一段“阅读导语”。请你阅读课文，结合相关材料，拟写一段150字左右的“阅读导语”。
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这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首于元和四年（809)。
题下自注：”苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。
韩愈《顺宗实录》一语道破：”名为宫市，其实夺之。
学生活动：
1.小组内学生自由朗读，要求读准字音，读准节奏，读出感情
教师指导：
（1）这是一首叙事乐府诗，语速要稍微慢些
（2）文中特殊符号要注意语调，例如设问，前半句语调往上扬，后半句语调可稍微平缓
（3）这首乐府诗，以七言为主，我们可以二二三的节奏，也可以三四的节奏。注意语速慢一点，有语调的变化，才会诵读出一些叙事的味道。朗读要读出节奏，读出感情，读活人物。
2.学生根据课文注释，各自译说课文。
3.学生概括故事大意
预设：卖炭翁拖着自己烧好的一车炭，从南山赶往长安城，希望卖个好价钱，中午时分，卖炭终于抵达长安，在市集门外泥泞的地上休息，遇到了两位公使，公使拿起公文，假借皇帝的命令，将一车炭掠夺走。只剩下卖炭孤零零的身影和系在牛头上的丝帛。
4.学生拟写“阅读导语”
预设：
近日，在中央广播电视总台央视一套播出的《2022中国诗词大会》节目中，康震含泪朗读《卖炭翁》，令网友动容。《卖炭翁》是唐代诗人白居易的一首乐府诗，再次重温这篇作品，当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物的社会现实令人发指，卖炭翁艰难困苦的谋生令人心痛。
任务二
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任务二：《融我观察》栏目组要跟随采访卖炭翁的生活状况，如果你是编导，你将给观众朋友再现卖炭翁的哪些生活场景？请你阅读课文，结合相关材料，并按句式回答。
我将再现的是买炭翁生活场景，从文中 句子 ，可以读出卖炭翁的 。
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烧炭的工序很复杂，首先要选木头，粗的劈成小段儿，挖很深的窑洞，洞上有通风口，下边有烧火口，把木头放入洞中，封口烧火。为了保持稳定的火温，还得日夜不停的添火巡视，控制火候，以免烧过了变灰。干柴要连续烧四昼夜，湿柴要连续烧七昼夜，五公斤的柴才能烧一公斤的炭。
学生活动：
1.小组讨论
2.展示成果，教师指导朗读
预设：
1.我将再现的是卖炭翁烧炭生活场景，从文中卖炭翁,伐薪烧炭南山中；满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”句子 ，可以读出卖炭翁的 伐薪烧炭之苦 。
“伐”和“烧”两个动词，明确展现出炭的来源。“南山中”点明老翁劳作的地点，位置偏远，也揭示出自然环境的恶劣。侧面表现出老翁烧炭的辛苦与不易，由此看出“一车炭”对于他而言是何等的珍贵！
“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，两鬓白发“苍苍”，可见其年事已高；“十指黑”反映出老翁终日烧炭劳作；“满面尘灰”表现身体条件堪忧。
朗读指导：语速要缓慢
2.我将再现的是卖炭翁忧心忡忡的生活场景，从文中卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒句子 ，可以读出炭翁的矛盾心理。
身上明明衣正单，却还希望天寒能多卖些炭，这是底层小人物极其卑微的生存境态。
朗读指导：老师读问句，学生齐读回答，读出矛盾的心理。
2.我将再现的是卖炭翁运炭生活场景，从文中夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。这一句 ，可以了解到卖炭翁卖炭苦生活状况。
一尺雪”，言雪之大之厚，天气之寒冷。卖炭翁在冰天雪地驾车而行，何其艰难。“辗冰辙”使人想象到“衣正单”的老翁在冰雪覆路中冻得瑟瑟发抖的形象。“牛困人饥”写出了人畜在茫茫路途中筋疲力尽的情景。“泥中歇”这个动作最能刺痛我们。
朗读指导：读出沉重悲伤
3.我将再现的是卖炭翁炭被掠夺生活场景，从文中 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。这一句中 ，可以读出卖炭翁丢炭之苦，生活在黑暗社会底层人民的无奈之苦。
“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”中的对比，看到了一个可怜的卖炭翁，一个蛮横无理的宫使，看到了一个不公的社会。
朗读指导：读出无奈、可怜。
教师小结，学生齐读
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卖炭翁之苦，苦在烧炭苦:满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。(年老体弱、劳动艰辛)
卖炭翁之苦，苦在生活苦:卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。
卖炭翁之苦，苦在运炭苦:夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。
卖炭翁之苦，苦在心里苦:可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒
卖炭翁之苦，苦在压迫苦:半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直
