一、教材分析
本单元习作要求学生搜集资料，介绍一处中国的世界文化遗产。从阅读课文去了解世界各地的文化遗产到自己介绍中国的世界文化遗产，意在引导学生探寻凝结着华夏祖先汗水和智慧的文明结晶，培养学生对中华文化的认同感，提高学生的审美情趣。通过本次习作将提升学生搜集资料进行介绍的信息处理能力，体现了习作的交际价值。
教学中，怎样使学生在习作中确定重点，选有特点或有价值的内容，把资料中的语言转化为自己的实用语言，体会历史遗产的魅力和感受祖国美好山河的壮美是本次习作教学的关键所在。在教学前布置学生确定景点，通过已有旅游经历以及从书籍、网络等收集材料，积累好习作素材。在教学中通过预先设计资料表，利用表格罗列事物的特点，对搜集到的资料进行分类，这样就为学生下一步的习作打好了框架。在写作指导时，巧妙地设计了四种引用指导，一步一步地指导，让学生更好地掌握利用资料进行写作的方法
二、教学目标
(一)了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。
(二)学会搜集资料，并在习作中合理运用资料。
(三)利用表格把事物的特点分点罗列，梳理有用的材料，选定有价值的内容，利用梳理好的表格尝试写作。
三、教学准备
教学课件，学生课前搜集的资料。
四、教学过程
(一)浏览遗产，导入新课
1.出示威尼斯、荷兰风车堤坝、金字塔的图片。
2.回顾。同学们，在本单元的学习中，我们跟随作者的脚步乘坐威尼斯的小艇游览了水上城市的独特风光，漫步牧场之国感受了田园牧场的宁静之美，遥望金字塔欣赏了开阔雄浑的历史画卷。
3.导入。你们知道吗，意大利的水城威尼斯，荷兰的风车和堤坝以及埃及的金字塔都是著名的世界文化遗产，今天，我们将走进中国的世界文化遗产。(出示北京故宫、敦煌莫高窟、秦始皇兵马俑的图片)介绍中国的世界文化遗产。
(二)借助材料，明晰要求
1.同学们，这次的习作要求是什么?请打开课本翻到第104页，默读并做批注。接下来我们来梳理这次习作的要求。
(1)这次习作要求我们在中国的世界文化遗产中选择一处介绍给别人。明确:要介绍的文化遗产必须是在中国境内。
(2)这次习作要求我们有目的地搜集资料，记录来源;整理、筛选、剔除、完善资料;转述资料，注明来源;用图片、表格辅助说明。
(3)这次习作写完以后要求我们互评、修改
2.你们对世界文化遗产了解了多少?请你们借助资料来说一说
(1)世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的。无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。
(2)世界遗产包括世界文化遗产(包含文化景观)、世界自然遗产、世界文化与自然双重遗产三类。
(3)截至2019年7月10日，中国拥有世界遗产55项，其中世界文化遗产37项世界文化与自然双重遗产4项、世界自然遗产14项，与意大利并列位居世界第一。
3.这37项世界文化遗产和4项世界文化与自然双重遗产就是我们本次写作的选材范围。
(三)课件展示，引导选材
1.(课件出示中国的世界文化遗产视频)看到了中国的世界文化遗产，你有什么想说的吗?
2.(课件出示:《中国的世界文化遗产目录》)中国有这么多的世界文化遗产，你想写哪一处呢?
(1)可以选择自己去过的世界文化遗产
(2)也可以选择自己虽然没有去过但觉得感兴趣、心向往之的世界文化遗产
(四)课文引路，把握特点
1.这么多文化遗产，怎么介绍呢?(引导思考:本单元我们学过的描写世界文化遗产的课文《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，是抓住什么来介绍的?)
2.《威尼斯的小艇》抓住了小艇来表现威尼斯独特的风土人情，《牧场之国》抓住了荷兰牧场宁静舒适的特点进行描摹，《金字塔》围绕夕照的美景和它的“不可思议”两个角度来写作。
3.介绍世界文化遗产可以像《威尼斯的小艇》和《牧场之国》一样，抓住景物的主要特点进行描写;也可以像《金字塔》一样，抓住事物的不同角度和不同方面来进行描述。
(五)借助表格，整理资料
1.回顾了课文，我们知道抓住了事物的特点来写作，就能把事物写具体。看来要写好作文，我们可以先列出事物的特点，然后收集资料。
2.(课件出示:“中国的世界文化遗产”资料清单)现在让我们借助表格来梳理材料。请同学们先确定自己要写的中国的世界文化遗产名称，然后填写第一、二列。(备注:已有资料打“√”，没有资料打“x”)
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3.资料清单梳理清楚以后，就可以按照既定日标去搜集资料了。到哪儿去搜集资料呢?学生交流，梳理归纳，填写表格中的“资料来源”一列。
(1)已经游览过的景点:门票、地图、书籍、介绍、照片、视频、笔记、美篇、讲解器、导游的讲解录音等都是资料的来源。
(2)没去过的景点:通过百度百科、景点的官网网站、微信公众号、景点的官方App等进行了解。
4.对资料进行整理。资料如何进行整理呢?(课件出示)
(1)把搜集到的资料和自己写的资料清单进行一一对应整理。(2)搜集的资料上用不同颜色的笔进行标注和批注
5.同学们，经过这样整理之后的资料清单，实际上就变成了我们的写作提纲。
(六)根据资料，指导写作
1.整理了资料，落实了提纲，我们就可以开始写了。在撰写过程中，要特别注意不能简单地把搜集到的资料进行罗列。我们需要利用搜集到的资料把事物的特点介绍清楚。怎样才能更好地使用资料呢?(课件出示)
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2.根据自己的写作需求，选择恰当的表达方式是需要智慧的。现在就请同学们拿起你们神奇的笔，我相信你们一定会写出一篇非常精彩的作文的。
3.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。
(七)教师小结，鼓励积累
1.同学们，今天我们了解了中国的世界文化遗产，知道了搜集资料、整理资料的方法，并根据表格把梳理好的资料加工成了一篇作文。下一节课我们将通过作文互评表来对四人小组中的成员进行评价，然后根据别人的评价对自己的习作进行修改。
2在课堂上没有完成习作的同学可以利用课后的时间完成。
