16 宇宙的另一边
【教学目标】
1.认识“淌、秘”等6个生字，会写“宇、宙”等12个字，会写“星空、流淌”等10个词语。
2.能用自己的话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密，感受“我”大胆和神奇的想象。
3.能联系课文内容大胆想象，说出宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验想象的乐趣。
【教学流程】
第二课时
板块一 聚焦段落，体会写法
1. 学习8、9自然段
（1）默读课文，思考：对于作者来说，加法是什么？乘法是什么？
（2）乘法部分，作者引用了几句诗，它们可以调换顺序吗？为什么？
不可以。这样的写法是由春天的物写到春天的人，体现出春天的气息越来越浓。
（3）学习写法，迁移运用
在宇宙的另一边，加法是这样的：……减法是这样的……
乘法是这样的：“小荷才露尖尖角”乘……
事实证明，8、9自然段对于学生而言的确是个难点，尤其是乘法部分。这与我备课时的学情分析是一致的。那对于这类难以理解的部分，是否需要精讲呢？个人觉得可以蜻蜓点水地讲一讲。
加法或者减法对于学生而言是可以通过点拨进行迁移运用的，这个时候教师就可以举个例子。比如：在宇宙的另一边，加法就是春天加春雨，等于生机勃勃……
乘法需不需要讲？可以讲！这个部分是少数学生经过点拨可以达成迁移运用的。这就是分层教学，面向全体。如何讲？我以夏天的荷花为例，让学生回想初夏、盛夏、夏末的诗句，然后做乘法。比如：在宇宙的另一边，乘法就是“小荷才露尖尖角”乘以“莲叶何田田”，等于“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
2. 学习剩余部分
（1）作者在想象，但他不是平白无故地想，而是给了自己一个想象的可能，把自己的想象串联起来。默读课文，寻找串联想象的连接词。
晚上，趴在窗台上；早上背着书包去上学；上课铃响了；耳边响起语文老师的声音；下课了……
（2）你觉得还可以用哪些方式给自己一个想象的可能？（指导学生后面写单元习作不要太突兀）
现实——想象——现实
板块二 初试身手，想象交流
1. 观察“初试身手”手指画的内容，你有什么发现？
2. 课堂小练笔：自己在作文本上印上手指印，完成手指画。（一个、一群逗可以）配上100字以上的文字说明。
