这节课的设计很不错，目标明确，环节清晰，而且极大地发挥了学生学习的主动性。在教学中，关注学习方法的建构，对于非连续性文本的迁移阅读是有帮助的。但是在时间的把控上欠妥。老师的基本素质很棒，字漂亮，嗓音也漂亮。
金字塔
执教：钱磊
【课前谈话】
1.出示老师到重庆的机票，生获取基本信息
2.出示机场大厅的大足石刻旅游广告，生交流去过的名胜古迹
3.出示北京旅游攻略，生交流
【教学流程】
板块一 直接导入，感受课文形式的不同
1.谈话，引出课题，板书课题
2.感知课文形式
这篇课文与平时所学课文有何不同？
生1：由两篇课文组成
生2：第2篇也由两个部分组成
板块二 学习“最大的金字塔——胡夫金字塔”
1.学习要求：默读“最大的金字塔——胡夫金字塔”，圈画关键词句，说说你对金字塔有了哪些了解？
2.生交流（生说，把关键词写在板贴上）
生1：雄伟壮观（说了文中的很多数据，还结合了图画中的数据）
师引导：读非连续性文本要图文结合。（板书：图文结合）
生2：历史悠久，很高（说了文中的语句）
生3：建筑技术高
生4：……可以看出埃及人的鬼斧神工
生5：可以看出古埃及在数学、天文等方面的伟大成就
3.补充资料，感受神奇
补充了金字塔与圆周率、子午线等知识的巧合
4.小结非连续性文本的方法
图文结合、分条提取、关联结合
板块三 学习“建造金字塔时的古埃及”
1.学习要求：小组合作学习”建造金字塔时的古埃及“，结合课文内容大胆推测金字塔是如何建成的，完成学习单。（学习单上需要完成建造步骤和对应的示意图）
2.生交流
抽了两个组交流，一个组画的是采石、运石、搭建，一个组画的是选材、运财、搭建、打磨。
板块四 对比感受，学习《金字塔夕照》
1.对比两篇文本，有什么不一样？
生1：两篇文本的表达形式不一样。一篇是抒情式的散文，一篇是简洁凝练的文本。
生2：一篇是表达情感，一篇是介绍金字塔。
2.抽生读自己认为美的片段。
3.师生配合配乐读。
4.出示散文集、博物馆、旅游视频等生活物品图片，思考：两篇文本会以什么方式出现在我们眼前。抽生上台连线。
板块五 拓展结课
1.观看我国的世界文化遗产
2.布置作业，结课
