部编语文一年级下册第四单元大单元教学设计
本单元围绕人文主题“家人，编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4篇课文和1个语文园地。以下从“人文主题”、“识字、写字要素训练”、“阅读要素”这三个角度进行逐一解读。戌鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。“家人”，被任何一个远在他乡的人时时刻刻挂且深藏心中。
本单元编排的四篇文章围绕“家人”这一美好主题选文编排。唐诗《静夜思》语言浅显易懂，表达了游子对故乡、家人的思念；儿童诗《夜色》和散文《彩虹》充满童趣，想象奇特，语言贴近儿童实际，充分体现了父母和孩子、兄弟姐妹之间温暖的亲情；《端午粽》以简洁清晰的笔触介绍了粽子的样子、味道和花样，通过传统节日习俗的学习，激发学生对传统文化的兴趣，增强对中华传统文化的热爱。本单元的课文学习，除了识字写字这一常规目标，“初步感知长句子的停顿”是课文学习过程中需要重点落实目标。
我们纵观一到六年级教材就会发现，在一年级上册阅读教材中大多为童诗短句,学生易于朗读,所以语文要素为”读准字音,读好句子间的停顿”;而下册教材的篇幅、语句均明显变长,朗读要求也相应提高,其中”读好长句子”成为朗读课文的基础和关键。
本单元的四篇文章都围绕着这个语文要素进行了不同层次的设计，并且从题材上跨度也比较大，有古诗、现代儿童诗、散文等。不同跨度的题材对于读好长句子的要求虽然都不尽相同，但是却都极其重要。古诗的朗读很明显没有什么特别长的句子，但是课文中有“朗读课文”这个明确的要求。
那么按照古诗的四个层次：一读，读准字音；二读，读出节奏；三读，读出韵味；四读，读中想象来进行训练，学生就能够做到基本的读出节奏，知道用间隔线去画停顿，知道间隔的地方应该要停顿。
这就为第二篇课文《夜色》的学习做下了铺垫。《夜色》中出现了比较明显的长句子，那么学生在学习中就要学会初步感知，老师要格外重视示范读，读好恰当的停顿。到了第三篇和第四篇课文，课后的习题中明确提出了“注意读好长句子”的学习要求，这个要求贯穿整个单元。
