《在天晴了的时候》学习活动设计

《在天晴了的时候》学习活动设计
一、文本教学解读
“诗是由真实经过想象而创造出来的，不单是真实，亦不单是想象”（戴舒望语），《在天晴了的时候》这首诗是真实和想象的完美融合。雨过天晴是很普通的自然现象，雨后漫步是很日常的生活经验，在戴舒望笔下，普通而日常的景象，平凡而微小的举动，都变得诗意盎然，洋溢着生命的气息。
雨过天晴后的小径中，处处洋溢着生命的气息。“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”，小径的泥路，经过了许多天连绵细雨的浸润，松软的泥土温柔的裹挟着双脚，沁人心脾的凉意从脚底传来，布满全身，令人心旷神怡。
“炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢”，泥路旁的小草经过雨水的洗礼，褪去了一身的尘垢，翘首炫耀着一身的新绿。“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”，雨润过得小白菊也吐露芬芳，蜜黄的花瓣试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透。“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收”，凤蝶儿双翅轻抖，震落一滴水珠，曝着明艳的阳光，在木叶间自由自在的翩翩起舞。雨过天晴后，到小径中走走去吧。
与朋友一起，赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流，一起吐纳着新鲜的空气，一起目睹着万物更新，这是一件多么惬意的事情啊！“新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游”，“推”字赋予了新阳力量，这力量足以将布满天空的阴霾一下子推开，散去，微风徐徐，溪水中泛起阵阵涟漪，山涧中流淌的溪水中，映衬着朵朵白云的影儿，那一朵朵暗绿色的云影，悠闲地漫步在水中。这首诗运用了回环方式，第二节的前两句并没有与第一节的前两句完全重章叠句，诗歌的第一节写了雨过天晴后诗人看到的和想象到的情景，第二节则表达了雨过天晴后诗人内心悠闲愉悦的心境。整首诗节奏和谐押韵，读起来朗朗上口。
根据上述文本教学解读，本节课的学习目标设计如下：
1. 运用学过的方式自主识字学词，认识“炫、垢、怯”等7个生字，运用学过的方式自主理解“晕皱、曝着、阴霾”等词语的意思；
2. 能结合具体诗句，运用学过的方法，如联系生活、联系上下文、展开想象等方式，表达清楚自己的阅读感受。
3. 能联系生活，回忆自己印象深刻的自然景象，尝试用诗歌的形式写一写。
二、 学习活动设计