单元整体教学备课中的教材整合标准化流程

在单元整体教学备课中，教师可以尝试按照流程步骤进行课程设计的拆解。具体到教材整合，笔者实践了教材整合“三步走”来完成一个教材单元的闭环整合设计。
（一）读语篇，寻核心

1. 熟悉教材设计，确定教材文本位置。

英语教材的文本可以分为听说文本和读写文本，也可分为连续性文本和非连续性文本（图表、图解文字、目录、说明书、广告、地图等）。以人教版初中Go for it为例，听说文本通常为题目、课后录音文本、语法部分文本；读写文本主要分为1～2篇主阅读文本、其他次阅读文本、写作部分提示。其中语法部分的文本也可能根据单元整体设计的不同归为读写文本。

2. 从课程六要素出发，研读文本。

教师根据课标、学情以及课程学期目标等进行文本研读。在语篇分析过程中，教师会因教学背景、学情、个人经验以及私人逻辑等因素的影响，在教材内容梳理的各环节都可能出现差异（表1）。教材内容梳理会因人而异，同时也会因时而异，同一个教师在不同时期对同样语篇研读的结果都会有变化。