义务教育新课标语文论文选：如何培养学生的语文素养

宋代诗人朱熹曾经说过：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”，作为一名教育工作者，更要不断地学习，才能适应新时代的教育改革，适应新时代的发展。今天，我们星海学校全体老师一起聆听了各位专家的报告和讲座，对于新的教学理念有了更深层次的认识，也明确了今后的教学方向，真是受益匪浅。
新的课程标准，是学校教育的育人标准，紧紧围绕习近平主席号召的“立德树人”的教育理念，培养有理性、有本领、有担当的“三有”人才，这次新课标的修订，重在从学科走向教育，突出育人导向，优化课程结构，强化学科实践和跨学科学习。新课标的亮点是课程核心素养，学习知识是基础，能力的提高是过程，最终是学生的素养形成，其实，学生的核心素养是他们综合能力的表现。
小学语文素养是小学生语文能力、知识积累、学习方法、学习态度和习惯以及认识能力和人文素养等方面的综合体现，包括听说读写的能力和文化品位、审美能力、情感态度、思想观念等内容，语文学科是学生学习其他课程的基础，它直接关系到学生与社会沟通和交流的程度，也是学生全面发展和终身发展的基础。一个学生语文素养的形成不是一朝一夕的，也不是老师逐个地教给学生的，它需要学生通过自主学习、合作探究而慢慢获得而形成的。
如何培养学生的语文素养，首先是要培养他们的学习兴趣，要想提高学生某学科的学习积极性和效果，必须要有足够的学习兴趣才行，因为兴趣是最好的老师，通过一些趣事或者一些语文活动，激发他们学习语文的兴趣，在兴趣的基础上才能爱上语文。其次就是阅读，学习语文主要是和文字打交道，要让学生多阅读、爱上阅读，读的东西多了，语文素养自然会得到提高，语文的学习不能只局限于教材，也不能局限于课堂，学生的语文学习材料应该是广泛的、多样、大量的，学习语文还应该与家庭、学校、社会这些大环境结合起来，树立大语文学科观念意识。最后我要说的也是非常重要的就是把课堂还给学生，学生是学习的主体，他们是课堂的主人，我们要转变观念、更新理念，什么事都不要包办，不要控制，多给学生表达的机会，最大限度地发挥学生的自主性，也可以放手让学生合作探究，在思想的碰撞中去获取知识。
新课标还提出义务教育语文课程主要以学习任务群组织和呈现，“学习任务群”首次被提出，它分为三个层面，涵盖六个任务：第一层是“语言文字积累与梳理”1个基础学习任务群；第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群；第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型任务群，我们可以清楚地发现，6个任务群有4个和阅读有关，学生核心素养的发展主要依托阅读去达成。
“整本书阅读”在课标中首次提到，教学提示指出每学期整本书阅读时，兼顾教师指导和学生自主阅读，保证学生有时间阅读整本书。以前我们认为阅读整本书是课外的事，但新课标提示我们要保证学生在课堂上有时间阅读整本书，教学提示中还有多条有关整本书阅读的细致建议，可见整本书阅读的地位明显提升了，今年我们也会抽出一节正课进行“读书吧”的阅读教学。
新课标下的语文学科仍要考试，且分数比重或许还会增加，但再也不是靠死记硬背、刷题等战术去赢取高分，阅读是一个很好的途径，通过海量阅读，学生不仅可以丰富语言的运用，还能提升理解、思辨、鉴赏、表达等能力，从而发展核心素养，提高学习语文的能力。