《我是什么》教学设计及课件第一课时
教学目标：
1.认识“晒、极”等生字，会写“海、极”等左右结构的生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
《我是什么》教学设计及课件教学过程
一、质疑导入，激发兴趣
1.谈话引出课题，齐读课题，课题质疑。
2.齐读课题，走进课文。
二、初读课文，整体感知
（一）自学
1.自由朗读课文,借助拼音读准字音，标出自然段序号。
2.想一想课文中的“我”是什么？
（二） 识字
1.出示词语：水滴 小溪 海洋 淹没
2．出示词语：海洋
3.学生自读第一自然段。
4.课件出示第一自然段，学习“极”、“傍”、“晒”。
5.出示词语：越升越高 越来越低
6.接着交流第三自然段。
（1）学生识记“奔”字。
（2）生字回文,再读句子。
7.交流第四自然段，学习“作”、“坏”、“冲”、“毁”、“屋”。
8.交流第五自然段，认识“猜”字。
三、指导写字
1.给所有的生字按结构分类。
2.学习左右结构的字，提示本课左右结构的字都是左窄右宽。
3.具体指导汉字书写。
4.学生书写。
四、总结本课
1.再读课文，思考水是怎么变化的。
2.提出下一节课问题：水是怎么变化的？
第二课时
教学目标：
1.复习认识的生字，会写“变、带、片”3个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水变化的条件。
教学过程
一、复习导入
1.词语复习导入。
2.默读课文，想想“我”是什么，“我”会变成什么？
3.上节课没有解决的问题：水是怎么变化的？
二、品读课文，读中感悟
（一）学习第一自然段。
1.读课文第1-2自然段，思考：水是怎么变化的？画出相关的句子，读一读。
2.体会水的第一次变化，水是怎么变成“汽”的。
3.抓重点词句体会水变成云。
4.云又有哪些变化。
（二）学习第二自然段。
1.变化的条件是什么?
2.结合生活实际想一想，说说你发现什么？
3.再读第二自然段。思考：水还能变成什么？根据图片说一说。
（三）学习第三自然段。
1.体会第三自然段。
2.说说课文把水当成了什么来写。
（四）学习第四自然段。
1.有什么办法能让水管住自己暴躁的脾气？
2.拓展：图片展示。
（五）再读全文，感受水的变化。
三、指导写字
指导“变”、“片”和“带”三个生字。
（1）学生提醒，教师根据提醒补充。
（2）学生书写。
四、总结全文
