为了明确学习任务群定位和功能，理解学习任务群内容和提示，探索学习任务群实施与策略，培养学生核心素养，落实立德树人。8月22日，我校根据县教研室的安排，积极参与《中国教师报》课改中国行主办的2022年暑期公益云端研修活动，认真聆听专家线上学习任务群示范课，聚焦新课标语文学习任务群示范课。参加这次培训的人员有校长，副校长以及全体语文教师，培训活动在教研处主任的主持下有条不紊地进行。
全国著名特级教师张祖庆主持启动仪式，他用“你方唱罢我登场”“乱花渐欲迷人眼”这两句诗道出了当下课标解读的现状，介绍了本次云端研修强大的解读阵容，阐述了为什么发起课标深度解读。并且从“是什么？为什么？怎么做？真的这样吗？还可以这样理解吗？我还可以怎么做？”等六个方面，指导老师们在学习过程中厘清学习任务群的概念，理解其价值，让学习任务群落地生根。同时追根溯源、理性审视、自主建构，通过独学、群学、复学等形式，促使老师们的课标学习有效、高效、长上海师范大学吴忠豪教授带来语文学习任务群示范课的精彩讲座。吴教授指出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织和呈现，是语文课程改革新的突破，是语文课程教学新的探索，并从“学习任务群的学理解读、学习任务群的内容分析、依托教材设计学习情境和任务、设计进阶型语文实践活动、自觉转变观念，积极探索实践”等五个方面展开深入指导。
讲座中，吴教授提出，学习任务群就是结合学生生活创设真实的学习情境，设计挑战性的学习任务，以任务驱动方式开展进阶式的语文实践活动，引导学生在运用语言实践活动中，领会学科知识，获得运用语言文字的能力，提高语文核心素养。学习任务群的实施面临诸多问题与挑战，这要求教师在教学中聚焦语文核心素养，依托教材设计学习任务群，并遵循以下三个原则：创设真实的学习情境和学习任务；设计进阶型的实践活动；研制持续性评价方案。在学习任务群的设计时，还要注意：在运用语言实践中领会语文知识；语文基础务必夯实；设计学习任务群，须整合教材资源；聚焦学习任务，解读单元课文。
最后，樊校长语重心长地小结：一天的学习，也许大家云里雾里 ，听得懵懵懂懂，并且有“一石激起千层浪”的感受，这只是专家理论和设计构想，如何来编写教学设计、如何设计任务活动、目标该如何写、如何确定主题、就是我们努力的方向和任务。
我们的学习只是开始，改革真正是在后面。学习、自省、成长，希望大家慢慢吸收消化，并字迹工整地写出不少于1500字的培训感受。
老师们，“学习任务群”的语文教学，既有教师的组织和引导，又有学生的实践和探索。这种新的教学组织形式，其实对我们教师提出了更高的要求，我们要坚持读书、实践、写作、反思，在“道”的层面多学习、多思考，在“法”的层面多实践、多研究，在“术”的层面多总结、多创新。这样，才能真正实现“指向未来”的教育愿景。这是一个十分漫长而艰难的过程，需要驰而不息的热情和锲而不舍的毅力，在实践中不断探索前行。“道阻且长，行则将至”，虽路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我们全体一小语文教师必将满怀激情，一路与热爱同行！努力做最好的自己！！
