为深入理解、把握《义务教育科学课程标准（2022年版）》精神，8月22日，泰安市2022版小学科学新课标培训PPT课件暨山东省小学科学特级教师工作坊（泰安站）学习交流活动在肥城市凤山学校召开。
山东省二级教授、博士后、临沂大学博士生导师李中国，泰安市教科院综合教育研究室主任、小学科学教研员张尊国，肥城市教体局总督学朱国英，肥城市教育科学研究中心党总支书记、主任李玉民，肥城市教育科学研究中心副主任孙瑞明，肥城市教育科学研究中心教育科学研究室副主任、小学科学教研员孔令强，凤山学校校长、党总支书记石锋，各县市区教研员，泰安市小学科学特级教师工作坊全体成员，肥城市小学科学兼职教研员，部分骨干教师参加活动。本次活动利用钉钉群，采取线下线上相结合的方式，线上直播有4182人次观看，点赞数966。
石锋致开幕辞。他介绍了学校概况，就学校在智慧文化、智慧课堂、智慧课程、智慧少年和智慧校园五个方面的探索作了说明，同时介绍了学校在课标研究、教师专业成长等方面的举措。李中国在线作了题为《义务教育科学课程标准（2022年版）》的报告。他从国家立场、学生立场的角度解读课程标准，介绍了课程标准的属性、课程标准的育人价值。他指出，新课程标准以立德树人根本任务为指引，以核心素养（人的全面发展）为导向，强化和凸显人的因素，推动课程由学科立场向教育立场（学生发展）转型。最后就2017版和2022版课程标准进行了对比，针对性地提出教学建议。
张尊国作了题为《新时代学生创新素养培育实施路径——小学科学视角》的报告。他结合新课程标准，就创新素养的概念界定、创新素养的能力模型、创新素养的人文基础、创新素养的培育路径等进行了讲解。提出了创新素养培育策略：创设情境性环境；强化批判性思维；倡导项目化学习。他指出，构建创新素养课程体系，根本在课程，阵地在课堂，要挖掘创新要素；起点是实践，重点是素养，要做好理论提升；不是学科课程，是综合课程，要注重知识运用；不是能力碎片，是能力体系，要构建思维体系；不是蜻蜓点水，是入木三分，要防止流于形式。他的报告，开阔了教师的视野，强化了教学的引领性，让教师树立素养观念，提升了理论水平。
