课题申报有“套路”，按规则出牌
一、选题确定
课题指南是关键，应明晰领域方向，关键是找好切入点。对于课题指南，要前后对比来看。比如我会结合自身研究领域，关注近5年来相关立项课题的选题角度、内容与切入点，通过前后比较，摸清课题立项的规律与自我验证，热点是否持续受到关注，难点是否有效解决。还可以自我分析课题未获立项的原因，是选题无人研究、未受关注还是没有研究价值？对于课题指南中已获立项的课题，再次申报如何选择新的切入点也需要我们深度琢磨和论证。通过反复地自我论证，选择合理的切入点并创生出题目。
二、题目表述
题目应凝练，体现问题意识、方法意识与成果意识，以不超过25个字为宜。如何判断题目是否合理或者受到评委青睐？一个标准是，好的选题应能回答“用什么方法，研究什么问题，得出什么结论？”将问题、方法、成果加以整合，提炼出一个好题目。例如，我立项的课题“北京市小学班主任胜任特征与工作绩效模型实证研究”，该课题的研究对象是“北京市小学班主任”，问题是“胜任特征与工作绩效”，方法是“实证研究”（数据搜集与理论建模），研究成果是“胜任特征模型”、“工作绩效模型”之间的关系等。
三、文献综述
文献综述从哪里入手？研究的关键词，关键词，关键词，重要的事情说三遍！！！首先要选择非常小的点深度挖掘，其次还要找到这个领域真正的“大咖”，才能“背靠大树好乘凉”！能否选取有影响力的代表性人物及其代表性作品，反映了课题申请人对该领域的洞悉程度与综述高度，所以在填报课题申报书要求的10个参考文献时，一定要选择该领域与选题“关键词”密切相关的“大咖”作品，最好是具有代表性的学术论文，尽量不要用著作与教材。
四、论证表述
课题论证应开门见山，尽量以问题方式直接引出。语言表述忌引用过多政策，注意将工作思维转换为研究思维，前者关注要做什么，后者关注如何去做。行文要符合学术规范，论证要有信服力，比如有的老师日常表述惯用“下校”，在申报课题时应注意避免出现类似字眼，可用“扎根研究”、“参与式调研”等术语代替。
