本文撰写的初衷是为了解决在日常听课当中发现的一些共性问题。教师的问题设计能够串联课堂教学，问题设计应该能够引发学生思考。教学中的问题不能太碎，也不能自问自答，不能问的太窄，也不能问的太过开放……问题是需要设计的，教师应该明确核心问题，并设计有效的问题串来组织课堂教学。在2022版新课标实施以后，更加重视课程的结构化，强调单元教学，教师的站位应该更高，围绕“大概念”设计“大活动”并提出“大问题”，通过问题帮助学生感悟知识间的关联，引发学生主动探索的意愿，促进学生深度学习。
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