2022版新课标颁布以来，引起了全社会各界的关注和讨论。新课标作为学校教育教学活动的基本依据，对培养目标、课程设置、课程质量、跨学科学习等相关维度提出了新的标准，成为学校未来十年甚至更长时间建设、发展的指南针，如何高质量的落地实施新课标成为各个学校目前十分紧迫的大事。基于此，南京晓庄师范附小教育集团邀请华师教育研究院房涛院长于2022年5月21日为老师们进行了一场主题为“义务教育课程方案和课程标准（2022版）如何高质量落地实施”的在线指导，学校领导及教师全程参与。
首先房院长根据新课标的要求，从学校提交的语文、数学、英语单元教学设计中的目标及结构设计进行深入点评，房院长指出，从“双基”到三维目标再到核心素养，是发展与超越的进程，“双基”与三维目标的关系不是等距的，也不是等值的。前者是转折性的，后者是递进式的，两者有着高度的内部一致性。核心素养对三维目标的发展和超越主要表现在课程改革进一步“深化”方面。简单来说，把“三维目标”融合起来，回到真实情境，解决复杂问题，并迁移应用，就是“核心素养”。同时房院长又指出了当下教学方案存在的问题，包括理念问题，目标问题、评价问题、结构问题、立场问题等。
第二部分内容中房院长就如何高质量落地实施新课标，从学校及教师层面学习课程方案和课标策略进行了两方面分享：
策略一：通过文件学习、专家解读报告的学习，创设学课标；采用教研组讨论方式议课标；结合自身实际尝试融合运用课标；利用教研氛围，让教师想学、愿学、会学，并采取新课标全员过关理论与实践测评方式检验学习成果（附12个任务驱动问题）。
策略二：提高对新课标站位认识，抓住素养立意，通过一册书三研（学期备课）、单元三研（单元备课）、大单元教学等，以新课标为起点，力求“依标靠本”，本即教材，开展实施。在研究、分解新课标的过程中，关注课标中的核心素养、内涵要求、学段表现及各个学段对课程内容的基本要求，教学提示以及学业质量描述，结合自己学校和本学段的教材内容和学情，进行有效地教学设计，并在设计过程中强化基于标准教、学、评一致性的思考与践行，实现纲举目张。
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接着房院长通过对语文课程标准、数学课程标准、英语课程标准、科学课程标准进行对比，通过新课标学习路径：从整体入手、逐步分步学习、结合自身情况再整体建构。要把握性质、读懂理念、驾驭目标，让学科教学不跑偏。新课标提出的核心素养是课程育人价值的体现，是课程落实立德树人根本任务中的独特贡献，使学生通过学习之后逐步养成关键能力、必备品格和价值观。课标指导课堂教学则需要从总目标、学段目标、学期目标、单元目标、课时目标进行分解。房院长以义务教育英语课标（2022版）为例进行分解示范：从总目标到学段（级）目标、结合教材，具体到学期目标量化到学会多少个短语，多少个句子，让老师们一目了然。同时房院长强调以终为始，逆向设计，评价优于活动先行，没有质量标准就不是真的标准，学业质量是学生完成课程阶段学习后的学业成就综合表现。学业质量标准则是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画；是所有过程评价、结果评价与考试命题的依据。
在最后的分享中，房院长讲到“探索大单元教学”“项目式学习”也是新课标提出的重点，新课程需要“新”的教学，教案是关键环节，教案不改，课堂不变；课堂未变，课程难新，也倒逼新教学模型必须是素养本位的“大”单元教学。大单元教学是为了实现高质量育人，基于核心素养，把握课标，分解课标，驾驭教材，整合教材，确定大主题或大概念，在读懂学情的基础上，确定单元目标、叙写学业质量达标准、创设真实情境、设计大任务、开展大活动、思维大迁移、结果全反馈、作业分层分类设计等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计，具有系统性、关联性、递进化、科学化特征，即最小的课程单位或是一个个美丽动人的故事。
义务教育新课程方案与新课程标准将影响未来基础教育走向，如何高质量的落地实施新课标将是学校面临的新的挑战。相信通过本次交流学习，南京晓庄师范附小教育集团的老师们对于新课标的理解势必有了更深的认识，在未来的教学实践之路上思路会越来越清晰，方向越来越明确。
附：学习义务教育课程方案和学科课标（2022版）的十二个问题
1.如何运用知识树或思维导图形式绘制出所教学科课程标准的框架：含课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施建议等（学习重建构）
2.本次所教学科课标修订的有哪些亮点？与2011版（科学2017版）有哪些变化，运用框架图列举说明出来？（对比长见识）
3.描述所教学科总目标是什么？学段目标是什么？尝试结合所教版本教材分解学期目标和单元目标？（教学有方向）
4.概述所教学科课程内容结构框架及要点，并运用结构图呈现出来？（内容能驾驭）
5.描述所教学科学业质量，把学段质量分解学期、单元学业质量？思考内容要求、教学提示、学业要求关系？（教学有标准）
6.探索所教学科课程标准规定的跨学科10%，主题学习，项目化学习，并思考如何结合学科落地方案？（融合有尺度）
7.简述素养导向大单元教学、真实情景的学科实践、问题解决的进阶评价、教学评一致课堂教学？（教学有方法）
8.学习评价建议，谈谈对”改进结果评价、强化过程性评价、探索增值评价、健全综合评价的在教学中应用？（评价促改革）
9.学习评价建议–学业水平考试及样题，尝试编制一份试题(或单元作业)？（考试明方向）
10.所教学科课标中附录有哪些增删？背后的意图与启示？（附录有补充）
11.说说所教学科新课标对学科教研有什么新要求？（教研求突破）
12.学习新课标，结合学情，你准备如何实施与义教新课标相适应的新型教学？（设计出质量）
