“课标”，教学路上的明–学习《英语课程标准（2022年版）》有感
这段时间，随着《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》正式发布，学校教导处要求各个科组认真组织老师们学习“新课标”要求，大家调侃最多的话题是：体育是主科，英语老师要转教体育了！事实真的是这样吗？看看课程设置比例，英语课时占比为6%-8%，体育与健康是10%-11%，好像是这么回事。实际上，旧版的课程设置中，英语的占比也是6%-8%，我们学校现行的课程设置中，三到六年级的英语课每周3节，我们的英语教学地位一直很重要。细读《英语课程标准（2022年版）》，我明朗了：英语地位仍然不变，但英语课时相对较少，英语教育将更加聚焦学科核心素养，我们英语教育工作者必须与时俱进，深钻“新课标”，把握育人方向，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人而努力。
一、因地制宜，课程标准校本化
“新课标”课程理念指出“……课程以分级体系为依据，因地制宜，因材施教，确定起始年级和学习内容要求，灵活安排教学进度”。课程标准建议一级目标为小学3～4年级应达到的目标，对1～2年级给出了教学提示（预备级）：低年级学生刚开始接触英语，语言学习以视、听、说为主。课堂上要创设良好的学习氛围，提供自然、地道的视听语言输入，引导学生注意倾听、乐于模仿、大胆表达，帮助学生在理解意义的前提下，初步积累听说词汇，积极开展简单的日常交流，培养良好的学习习惯。
我校属于城乡结合，生源以进城务工子女为主的学校。学校根据实际，开展了“课程标准校本化”工作，在1、2年级开设了英语活动课，
在活用北京师范大学出版的《小学英语活动课程》的教学内容外，学校还分别制定了1、2年级的附加教学内容和教学要求，在语音、词汇、句型以及说唱、玩演等方面提出了教学要求。在评价方面，我们采用了“非纸笔考试”的评价方式，通过“游戏闯关”的形式检测教师的教学效果。
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二、活用语篇，提高课堂实效
新版义务教育课标确定了英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。与此前的课标相比，这六个要素紧密关联，不再是一盘散沙。“英语课程内容的选取以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。”如图所示，每个单元由主题统领，语篇作为载体发挥整合各要素的作用，主题和语篇上下呼应。这与我们顺德区现在使用的PEP版小学英语教材内容完全吻合。
本学年，勒流街道教研室带领着勒流的小英们致力于“主题式单元单元语篇”的文本创编研讨。通过单元语篇创编，指引老师们深挖教材，在创编语篇文本过程中，对单元知识进行合理的、必要的整合。所创编的语篇与教材主题相吻合，语篇中要融合单元出现的重要语法点，词汇和句型。我校六年级备课组老师基于Unit 2 Last weekend的内容，以“Li Tao’s weekend”为题进行语篇创编，整合了单元的大部分重点词汇，如stayed at home， clean the house，watched TV, had a cold等；紧跟时事，运用一般过去时，以主人公李涛在家观看冬运会为主线，介绍了李涛的周末活动。在进行Unit 2 B Let’s learn的教学过程中，运用自创语篇。真正做到教学源于生活，词不离句，句不离篇。
三、学科融合，提高学生素养
“新课标”在教学建议中建议“推进信息技术与英语教学的深度融合”，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台开展线上线下教学。很庆幸认识“江南一烛”，一节节精彩的课例让深陷疫情困扰的我们从不错过优秀教师的风采；从里面下载的chant、song，让我们的课堂从不缺活力……对我而言，英语教学除了融合信息技术外，从“跨学科”视觉开展我们的英语教学更有一番滋味。
在教授四年级下册 weather这一主题时，我以“Travel to the world”这一主线，我给学生布置了 任务：
（1）查找世界地图，了解北京、悉尼、纽约、伦敦所在的位置；
（2）收看环球天气预报，了解各大城市季节和天气情况；
（3）查找资料，了解各大城市的标志性建筑物；
（4）记录各大城市与佛山的距离。
在这节课中，我以跨学科的思维，融合音乐，活跃课堂气氛；还融合了科学、数学、历史、地理等学科进行教学，学生课堂上学习的不单是几个单词和What’s the weather like?这一句型，更重要的是引导他们“童眼看世界”，习得语言知识的同时掌握文化知识。
总之，2022年版新课标出台，对我们的英语教学提出了新的、更明确的要求，作为一线的教学工作者，只要紧跟“课标”这盏明灯，勤于学习，勇于实践，善于反思，定能收获属于我们小英们的精彩。
