再谈教学论文的撰写

教学论文是基于教育教学过程中对有关问题进行认真思考，深入研究后提出自己的见解和主张，并加以证明。说到底，教学论文是论文，侧重在“论”，这就要求写作者研究要深，观点要新，论据要充分（要有相关的理论支撑），论证要有力。

刘爱娥老师在分析了中职语文学科的特点和学生的心理特点及认知规律现状后，提出了在中职语文课堂教学开展竞争教育的必要性，目的是让学生摆脱躺平状态，提高课堂教学效率，并提供了可供操作的具体措施，包括形式、过程、规则、评价和效果等，并提出了实施过程中应该注意的若干问题，包括内容的选择、方法的多样性、过程的趣味性、评价的客观性等，是一篇比较标准的论文。

孙志勇老师的《构筑高效思政课探微》从题目上我读到了两个关键信息：“高效思政课”和“探微”。给我的思考是，什么样的思政课才是高效的？理论依据是什么？为什么要构筑高效思政课？现实基础是什么？通读文章，国家政策背景和生源教育背景为我们提出了理论和现实的需要，当前的思政课确实存在针对性不强、空洞说教的成分居多、学生参与度不高等问题，抛开了考试而论，思政课已经走入鸡肋阶段，大家都觉得有用，但高效的思政课确实难觅。在此基础上，写作者提出了自己的“微”观点：加强学习，提高认识；尊重学生，以生为本；教学有法，贵在得法。文章虽然很稚嫩，有些操作可能还需要斟酌，是否能达到“高效”有待商榷，但大体上符合一篇教学论文的结构。