为了推动教师学习2022版新课程标准”，领会课标精神，切实提高教师们教学业务水平，落实对学生学科核心素养方面的培养。四学年全体教师在吴治新主任的带领下，围绕2022版新课标学习进行了第二次的深入思考和交流。本次交流，十五位老师从不同的视角出发，将大单元、核心素养、主题学习等融合具体课例进行了汇报和交流。
金海红老师、刘杰老师、杜悦老师就2022版新课标分享了自己的学习体会。三位老师从数与代数领域出发，分析了数学学习的总目标，结合数学学习的四基与四能，对数学学习四大领域之一的“数与代数”领域进行了详细的解读。数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括“数与运算”和“数量关系”两个主题.学段之间的内容相互关联，由浅入深，层层递进，螺旋上升，构成相对系统的知识结构。
许秋菊老师、朱红燕老师、罗松老师就2022版《义务教育数学课程标准》的变化进行了解读。新课标的从2022版《义务教育数学课程标准》的课程标准修订的总体方向与原则、数学核心素养理念的解读、小学数学课程新的变化趋势、对学生思维能力的培养的关注四方面解析了其变化。并结合四年级课程，对未来的数学具体课程的教学，提供了参考。
李敏老师、杨圣杰老师、姜宇放老师对2022版新课程标准基于核心素养，对于学段目标进行了解读，并且融入了其他学科的内容、结合具体课例进行整合思考。低学段的教学，更加注重学生表达、思维、发展的要求。高学段重视能解决较复杂的真实问题，提高解决问题的能力。因此在教学过程中不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度。
杨新月老师、刘兵老师、袁铭阳老师从数学核心素养出发，就小学数学单元主题教学进行了分析。在新版课标的指导下，结合大单元教学模式，对大单元的教学进行设计提供了课例展示。结合课程实例对新课标进行了解读。2022版课标明确指出数学课程要培养的学生核心素养，会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界， 也就是“三会”。杨老师总结其为“会用数学”，会用数学去观察、思考、表达 ，这些都是对数学的应用和实践，三位老师的解读也为今后的数学教学提供了切实可行的有效指导。
居莹老师、高原老师、王倩老师从“源于生活，用于生活”这一主题出发，结合综合实践活动和具体课例对新版课程标准进行了解读。如居莹老师结合四年级下册第六单元《小数的加法和减法》单元对新版课标进行解读。居老师说道：教材编排的一大特点就是选择生活素材作为计算教学的背景，丰富学生的数学学习活动，帮助学生更好地将数学与生活联系起来。如，可以以买书的情境为背景引入教学，将计算融于这一现实背景下，分别引出小数加减法，小数加减混合运算等大单元视角下的各项教学活动。本单元的大任务作业也可以继续购物的情境，这样既能体现这部分知识的连续性和整体性，也能使枯燥的小数计算变得生动活泼。使学生乐于探究，同时感受到小数加减法计算在现实生活中的作用，促进学生数学应用意识的形成。
吴主任最后进行了总结。吴主任赞扬了大家认真的学习态度，肯定了老师们能从新课标中的变化、新理念不断学习，并且能够结合具体课例融合大单元教学进行新课标的解读。并提出了建议：不同教师在解读新课标时要注意找准方向，从不同视角对新课标进行解读，解读时最好结合四学年现阶段课程或下一阶段课程进行解析，这样既立足当下，又能长远发展，一举两得。在新课程理念下的数学教学，应当主动适应新课标，形成行之有效的教学方案，在学中研，研中思，为发展学生的核心素养而努力。
“新课标下，我们如何做教师？”继红老师一直在努力追问、探索和尝试。下一步，我们将细化到每一位教师去深入学习、充分理解，把解读领会、创新运用《新课标》作为未来的重点任务落实，把跨学科、项目化、综合性、实践性与课堂融合，全面提高孩子的核心素养，落实立德树人的根本任务。
