今日，音乐团队进行了，以唐晶、多伟、汪洋、王超女四位老师组成的音乐骨干教师小团队，用线上研讨的形式进一步对2022版新课程标准的研读和具体板块剖析分享。四位教师深入解读课标，认真钻研课标，提高认识，更新理念，将老教师多年教学经验积累和过硬的教研能力得以发挥。此次分享与汇报共分四个板块。多伟老师针对2011版《音乐课程标准》和2022版《艺术课程标准》的新与变，进行了细致、精准、简练的整理和分析；唐晶老师结合2022版《艺术课程标准》课程内容中的第一学段（1～2年级）的学习任务，进行了以点及面的学习解读。汪洋老师结合新的《艺术课程标准》课程内容中的第二学段（3～7年级）的学习任务，等方面进行解析。王超女从舞蹈及戏剧（戏曲）如何更好的融入到课堂教学中进行解析。
多伟老师首先针对2011版音乐课程标准，和2022版艺术课程标准之间保留了什么？删除了什么？增加了什么？入手，从七大方面进行解析，凭借二十六年的教学经历多老师理论联系实际，由浅入深的剖析了课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、设计思路、学业质量标准、课程实施等七大方面进行了“新”与“变”的对比与分析，直观的对比、精准的研读，用课例和教学实践经验案例找出新旧课标内在的传承、融合、综合性等内涵，同时也激励老师们要更好的落实新课标精神，提高自身的执教能力，从而提高音乐课堂教学能力；
唐晶老师结合新的《艺术课程标准》课程内容中的第一学段（1～2年级）的学习任务，进行了以点及面的学习解读。从宏观角度来讲，艺术教育是美育的核心，也是素质教育的重要组成部分，它的根本目标是培养全面发展的人。新修订的义务教育课程方案，将艺术课程列入义务教育必修课。从微观角度来讲，《艺术课程标准》延续采用分学段教学，根据不同学段学生年龄的特点。由浅入深、循序渐进的方式进行，通过“欣赏”、“表现”、“创造”、“联系”4类艺术实践，分学段嵌入学习任务中，提升创意实践素养，开阔文化视野，重视音乐与社会生活、姊妹艺术及其他学科加以关联和融合。强调学生的主体地位，提升了音乐的人文内涵和社会功能！
汪洋老师结合新2022版《艺术课程标准》对比2011版音乐课程标准发现，在演唱方面注重独唱和同学之间的合作意识，从小就培养树立自信，有感情的自信的独唱和合作演唱，不但要重视对学生掌握中国优秀歌曲民歌的储备，还有对国粹戏曲的片段的储备，更重视爱国情怀的培养，就是现在艺术对演唱方面的要求。
王超女老师结合新《艺术课程标准》新加入的舞蹈及戏剧（含戏曲）的课程内容及教学任务，借助《金孔雀轻轻跳》、《我的家在日喀则》、《新疆舞曲第二号》等课例，对课堂教中如何应用舞蹈来作为教学手段，完成学段目标和学习任务进行了解析。并运用《都有一颗红亮的心》为课例，对音乐教材中戏曲课程的教学，如何结合学段目标来完成教学任务进行了解析。
汇报结束后音乐组老师们踊跃的进行了记录和感悟交流
在当下新课标推行的浪潮中，希望通过四位老师的分享汇报，能够起到对组内年轻教师的启发和促进作用。在于宁主任的带领下，伴着春天的脚步让新课标的春风吹进每一堂常规课中，让我们一起努力让音乐组在新课程标准的学习中上升一个新的水平和高度。
