今天上午，教育部召开了新闻发布会，介绍了义务教育课程方案和课程标准修订情况。
先科普一下，现在用的课程方案和标准分别是2001年、2011年颁布的，而这次的新方案和标准将在今年秋季开始执行。
课程方案变化
课程标准的变化，我认为的关键字：着力培养学生的核心素养、优化课程内容结构、设立跨学科主题活动、增强指导性、加强学段衔接（注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计）
体育学科变化
新版《义务教育体育与健康课程标准》终于发布了，与上一版相比有哪些大的变化呢？
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体育与健康课程内容结构
强化核心素养培育。体育学科在核心素养的确定上沿用高中课标运动能力、健康行为、体育品德三要素，以核心素养为导向贯穿课标始终。
落实教会勤练常赛。贯彻两办《意见》精神，明确在基本理念中提出：落实“教会、勤练、参赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。
突出水平单元教学。为解决衔接问题和考虑零基础，课标中专项运动技能弱化与学段对应，按水平、大单元设计，充分体现一体化新思路。
注重学科交叉融合。新版课标提出跨学科主题学习，强化全面育人。注重体育与德育、与智育、与美育、与劳动教育、与国防教育的融合。
结合这次的新课标发布会，有几个核心观点跟大家分享一下。
01
分清素质和素养
素质是既包含先天因素，又包括后天习得；素养，是后天习得，是要通过学习去养成的。
报告里举了个例子。比如，开汽车很重要的一个素质是方向感，这是基因里带的，也很难去教；但地理老师能教什么呢？能教区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观，这就是地理素养。
而这次的发布会中，”核心素养“也一直贯穿始终。
天生的条件当然有参差，但后天的学习是可以弥补的，不要把先天条件不行当作偷懒的借口。
02
不是不学知识，而是有了知识能做什么
很多人一说双减、素养，就跟“啥也不学，就是玩”画上等号，这是不对的。
我们是要转变的，是对“知识”的看法。
报告也举了一个特别有意思的例子。
以前的教学跟生活脱节，比如学狗，就是把一只狗分解，先学狗头，再学狗身子，最后学狗尾巴，概念背的呱呱叫，考了100分，还是不知道什么是狗，简直是“升华”到了“看狗不是狗”的境界。
现在就不能这样了，得跟生活结合起来，还得“看狗是狗”，学完知识点只是第一步，能把知识运用出来，这才是学习的终极目的。
所以，新课标发布会里也一直在提：要加强学科实践，自己把手动起来。比如实验，比如去各种博物馆，比如动手制作等等，知识不是靠听能听出来的，那样学出来的知识飘在空中不落地，终归是学个寂寞。
03
关注综合学习
这一点，我之前也谈过自己的看法：学科综合，跨学科学习，一定是一个趋势。
我们自己工作之后，应该也有感受，学科都不是孤立存在的，你要完成一项工作，势必是要把多学科整合起来。
发布会也提到了：”各门课程用不少于10%的课时组织开展综合性的跨学科主题学习，培养学生应用知识解决实际问题的意识和能力。“
