《彩虹色的花》教学设计
郑冉
（泰安市第一实验学校）
【教学目标】
1.充分调动学生的情感，激发学生创作热情，引导学生入情入境，使学生不仅乐说乐写，更陶冶情操。
2.培养学生独立构思、相互评议,了解用修改符号修改习作。
【探究性目标】
引导学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容，以对话展开故事。
【教学重难点】
培养学生的创造性想象能力；学习绘本的语言表达方式，学写童话。
【教学过程设计】
课前谈话：
同学们好！我是郑老师，很高兴见到大家，看到你们端正的坐姿，炯炯有神的目光，我想跟你们在座的每个人都打个招呼认识一下！
对一位同学用两种打招呼方式，问：你喜欢哪一种打招呼的方式？为什么？
这叫热情的打招呼，我也来跟你打招呼（另2生），谁能也热情地跟我打招呼？
今天有很多老师跟我们一起学习，大家能不能也热情地跟听课的老师打打招呼？
一、
谈话导入
1.能跟这么热情又有礼貌的同学一起学习，真是太好啦，请大家再把心情放轻松点吧！你们喜欢读童话故事吗？
下面我们就一起走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示）童话图片，学生交流。
2.能说说你为什么这么喜欢童话吗？（多个学生交流）
（课件出示）是啊，在童话的世界里，月亮能说话，天鹅会唱歌……真是太吸引人了。作家通过大胆想象编出了那么多神奇的故事，还能给人以启迪，同学们都是读着童话长大的，想不想当一次童话大王？
3.今天老师就给大家讲个童话故事！（出示彩虹花）瞧这朵花，它有几瓣，分别是什么颜色?这么多颜色就好像天上的——彩虹一样，所以它有个好听的名字（板书课题：彩虹色的花）。
谁能热情、有礼貌地跟彩虹色的花打个招呼? （它一定很爱跟你交朋友）
二、
小蚂蚁与彩虹色的花
1.彩虹色的花盛开在原野上。太阳升起来，把原野照得亮亮的。“早安，你是谁？”太阳问。花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。冬天，我一直呆在泥土里，现在终于见到你了，我多高兴呀，我的愿望是跟每个人分享我的快乐！”
大家有没有听清，彩虹色的花有个什么愿望?
生：跟每个人分享他的快乐。
师：可是彩虹色的花没有手和脚，他要怎样和别人分享快乐呢?他的愿望能实现吗？别着急
2.（出示蚂蚁和彩虹色的花）
有一只蚂蚁走过，热情地和小蚂蚁打个招呼吧。生打招呼
老师要把你们的精彩表现都记下来！（板书：热情招呼）
（师做小蚂蚁难过表情）我是小蚂蚁，你看我高兴吗？（生说不高兴）。谁能来关心关心我呀？生问候蚂蚁
是的，我遇到困难了。我想去奶奶家，可是遇上了一个很大的水洼。这么大一个水洼，我根本过不去，我好难过。彩虹色的花，你可以帮我想想办法吗？生说（评：你的想象真大胆）。
板书：大胆想象
同学们，在刚才的一问一答当中，我们就明白了发生什么事，小蚂蚁的困难就得到了解决，可见清楚地问和清楚地答是多重要啊。（板书：清楚问答）
这样小蚂蚁就坐上了花瓣船，又舒适又安全。
3.彩虹色的花儿用花瓣帮助了小蚂蚁，如果你是小蚂蚁，你会对花儿说些什么感谢的话呢?
真是一直有礼貌的蚂蚁！是啊，当别人帮助了我们，我们应该真诚地向他致谢（板书：表达谢意）
刚才，我们表演了这个故事，我们先是-热情地打招呼，然后是清楚地问与答，最后真诚地表达谢意。不知不觉中，我们共同演绎了一个精彩的童话故事！
谁能把故事完整地读给大家听？（出示故事片段，一生读）
三、
蜥蜴与彩虹色的花
1.这朵花爱助人、爱奉献，彩虹色的花不仅帮助了小蚂蚁，又有一个朋友也来到了它身边。
2.蜥蜴也遇到困难了。它今天要去参加宴会，可是没有适合的衣服。同学们，你们参加过宴会吗？宴会呀，就是主人邀请客人吃各种各样好吃的，玩各种好玩的游戏，客人都要穿的漂漂亮亮的。
现在谁来扮演蜥蜴和彩虹花，把这个故事表演一下？生表演
评价：这两个同学打招呼很热情，问答清楚有条理，小蜥蜴表达感谢很真诚，用花瓣做衣服，你的想象也很大胆！演得真好！大家表演的热情很高，再来一组好不好？
再一组表演（生评价）
宴会上，同伴都夸蜥蜴的衣服是最漂亮的。你们真是一群懂得感恩的孩子。
3.同学们演得好，下面谁能用自己的话把这个故事讲一讲？同桌互相讲一讲。
指名讲 生评价：讲得怎么样？哪里好？（扣住内容评价）
四、
想象续写，评比交流
1.师：彩虹色的花用两个花瓣帮助了别人，分享了快乐。花上还有四个花瓣，接下来还会遇到谁?又是怎么帮助他的?他们之间会有怎样精彩的对话呢？请大家在习作纸上继续把故事编下去吧。
先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢（课件出示）
（1）仿照前面的故事，先热情打招呼，再清楚问、答，最后要表示真诚的感谢
（2）注意段落格式，正确使用对话的标点符号，不会写的字可暂用拼音代替。
有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！
五、
展示讲评
1.上传学生习作，展示一生习作，自己读（就内容评价：招呼对话感谢）师用修改符号改，老师用的符号叫做修改符号，用上修改符号会更清楚，俗话说“三分作，七分改”，好文章是改出来的，大家在今后的习作中可以学着运用修改符号修改文章。这位同学大胆想象A问答清楚A故事完整A
后再展示一生，再修改。问其他学生：你喜欢他编的故事吗？（写得很清楚）
2.师：两位同学有个共同点，都通过大胆想象使创编的故事很有趣
同学们用大胆的想象，写出了一个个让人感动的故事，花的愿望被大家一次又一次地实现！这也正是童话的魅力所在！
