近日，四川省人民政府发布了基础教育、职业教育、高等教育3个领域的省级教学成果奖，其中基础教育领域供355项，这些教学成果代表基础教育改革创新的最新趋势和研究热点，非常具有参考借鉴意义，欢迎查阅和转发分享。
特等奖（17项）
五育共生：小学“大课程”体系建构与育人实践
民族地区有效推进“学前学普”的“四川经验”
小学品格教育的实践体系
充分观察、读懂儿童、有效支持——适合中国幼儿园教师的儿童评价体系构建研究
经验建构与意义追寻：幼儿园自然体验课程创生
远程协同 双师育人— —现代远程教育促进普通高中优质均衡发展的创新与实践探索
新时代省域高品质学校建设的实践体系
应用导向的县域义务教育均衡发展监测模式
县域义务教育“二元协同”质量监测评价体系
区域学校艺术教育优质均衡发展的推进机制
放权赋能：激发学校办学活力的“新都实践”
落实课标、学为中心：区域推进学历案为载体的课堂变革
聚焦·聚能·聚源：四川贫困地区义务教育质量提升帮扶模式的建构与实践
结构优化、流程再造，培养学生自主学习能力 ——中小学自导式教学结构改革的四川实践
智能时代共享教育的成都模式
三维研发，四翼推进：民族地区教材教学同步资源研发与应用的四川实践
大数据赋能智慧教育：精准教学行动体系的构建与实践
一等奖（80项）
站位乡村 扎根乡土——农村幼儿园田园课程体系的构建与实施
基于项目化实施的小学综合实践活动课程
小学“科创+”课程体系构建的校本范式
幼儿园循环式户外大畅游的实践方案
县域内幼儿园1+N链式共生发展模式
培养会研究的全面发展的学生——普通高中育人方式变革的校本实践
劳动教育区域协同推进 “一核一路双轮”模式
联动·分类·整合：学生发展监测评价结果反馈与应用机制
高中生学业成长的动态增值评价改革实践
价值育人的中学思政课 “三步五环”教学模式
少数民族地区情趣化汉语教学模式构建与实践探索
乡村教师专业发展“生态模式”
义务教育语文课堂“创意练笔”高质量教学体系
智力障碍儿童“干预· 课程·补偿·环境”积极行为支持策略
从阅读中终身受益—— 指向意义建构的整合性阅读课程
普通高中思政课德行与智慧整合育人体系
小学体验式国防教育实践策略
中小学“三生·绿色” 德育实施体系
基于中华优秀传统文化的小学财商课程开发与实施
民族地区师资急缺困境下小学“三教一体”启蒙英语教学体系的“四川经验”
中国传统教学思想在基础教育中现代转换的路径与策略
城市小学特色美术校本课程创新与实践探索
融创课堂：重构关系的教学范型
县域学科工作室2NX新模式构建与研修策略新实践
“五合一”思想指导下残疾学生职业教育“三适”课程体系
以民俗文化教育造就中国味儿童——“幼儿园 1+4民俗课程”20年的探索与建构
学科融合培养中小学生科技创新能力的探索与实践
培根铸魂——百年小学融合育人模式创新
三步·三全：普通高中育人方式改革的西部样板
中学语文课堂教学有效阅读行为对策——推动学科区域改革的十年行动
与儿童共生：农村幼儿园自然教育园本课程探索
基于“三三三”模式的教育质量监测评价县域实践与创新
特殊教育“四四八一” 走班制教学模式
一个也不能少，一个也不能差——边远山区九年制留守儿童学校“一三五七”德育工作体系
中小学艺术实践工作坊建设及其教育的构建与实践
自闭症谱系障碍儿童美术疗育方案
“常青树”乡村精准扶弱：区域教师均衡发展的实践
为了学生的持续发展— —关键学习能力的自我生长模式及其实践
协同融合的区域家庭教育指导服务体系
中学生性心理健康教育校本课程开发与实施策略
中学体育“四融合”育体育人方式变革的实践路径
中学数学教师核心素养培养研究与实践
指向随班就读教学质量提升的支持性课程体系
从学科到广域：实践育人课程体系建构的十八年探索
以童谣为载体的幼儿“四美教育”园本课程构建与实践
小学陶艺教学与优秀文化传承的融合策略
四川民族地区乡村教师县域精准帮扶式培训实践
三性课堂：学科教学落实立德树人的创新实践
健康第一：促进学生全面发展的创新实践
从“育分”到“育人”：中小学生综合素质评价的区域体系
六爱三径：小学生新时代爱国主义教育的校本实施策略
新时期大中小学校美育协同发展机制构建与实践
促进民族地区幼儿园发展的观摩式远程教育模式
儿童过高质量的课堂生活：参与式教学的改革与实践
指向适性发展的小学“行创教育”体系
四川地方音乐课程资源开发与应用策略
儿童哲学视野下幼儿园师生共构活动的实践模式
学会生活：智障学生生活化教学策略
成都教师“融创”学习课程体系的构建与实施
“价值引领、三方联动、课程融合、基地支撑” 的中学劳动教育校本实践
区域整体推进校园足球的创新实践
名师共同体结构化精准扶教的市域行动
高中语文思辨读写课程高质量建设的区域实践
县域生态学校“五位一体”建设策略
“整体规划·模式引领· 教研推动”的义务教育优质均衡发展新路径
高中化学本土资源校本课程体系
初中生成长规划指导：助推学生自主发展的1534校本实践路径
小学生五大领域自主管理LTFLA策略体系
模型建构应用于高中生物学概念教学的实践研究
高中生思想政治学科“公共参与”素养的培养策略
立人教育：初中立德树人的校本实践
农业大县教师专业发展的内生型共同体建设体系
区（县）域预防校园欺凌“1125”策略
“文体融合+校地联动” 提升民族地区中小学体育课程质量的创新模式探索与应用
基于儿童经验开发“阅· 历课程”体系的创新实践
指向学科核心素养发展的中学地理知识结构化教学
普通高中“融合式”生涯教育课程建设与实施
农村中小学“生活味” 作文导引策略
现代学校治理理念下的高中同伴调解培养和实践体系
学科育人视域下小学数学课程群的开发与实施
二等奖（258项）
中小学高品质艺术课堂教学策略
小学生命教育核心主题课程的开发与实践
县域整体推进义务教育优质均衡发展的策略
培养中学生数学核心素养的“四川模式与方法”
全景立德：新时代初中学校德育内容体系建构的校本实践
中小学书法教育困境的解决方案
数据支持的高中生个性化学习精准引导策略
农村小学劳动教育校本课程“三维两全”开发策略
农村中学“三分立体式” 劳动教育校本实施体系 ——苍溪中学“教劳结合”全场域育人十年改革行动总结
立体式研培：县域义务教育教师均衡发展模式
“三位一体”古诗文吟诵教育策略
农村小学“俗音雅化” 的特色校园文化
四方协同 纵向贯通：培养助力乡村教育振兴的幼小优秀师资
普通高中语文学习任务群“情润”教学策略
场域·机制·运行：美育实践活动课程化管理模式——民间音乐文化校园传承的探索
聚焦实践创新素养发展的中学生物学“科创” 育人模式
农村初中留守学生责任感培养育人模式
学校与博物馆宽领域立体化协同育人实践路径
幼儿良好品格养成教育“四建”策略
小学科创课程及实施策略
情境教育理论下的幼儿交往体验课程体系
全域推进幼儿园区角活动高质量发展策略
一核双线五环：幼儿园民间手工艺园本课程开发模式
“铸魂·养正”：新时代初中学校“一心双环四径”德育体系
县域教研共同体：小学英语教研方式变革
以文化主体意识为魂的中小学国际理解教育体系
中小学生“10A+”综合素质评价的区域经验
初中生积极心理培育的“五维四径”模式
生活阅读：城镇薄弱学校的育人实践
基于“三性一体”的中学校本体验德育课程统整路径构建与实践
两体系三融合：中学校园欺凌防控模式
促进小学生自主发展的三助课堂实践
至美生长：小学生综合素质评价指标体系建构与应用策略
“乐园”与“好园”：树基办园哲学传承与发展的实践
小学混合式教学整体改革的学校范式
立足千年名校，厚植家国情怀：普通高中校本文化育人范式建构
基于学科本质的高中化学主题整合教学策略
幼儿园科学探索园本课程童本化实施策略
高中地理的主题实景体验一线三环六步教学策略
科学素养取向的小学科创教育主题活动范式
核心素养导向的小学科技教育模块化校本课程体系
开启完满人生的成长之路——幼儿情感教育26 年的实践路径
学生科学素养培育的高中物理问题探究式教学策略
学校文化引领校本研修变革的策略
义务教育段教师教学行为失范的区域预防策略
共教、共学、共长：中小学“五环践学”课堂教学策略
多方协同 多向推进——社会治理视域下小学防治校园欺凌的教育
小学语文学·研·用一体化教学体系
农村小学生闲暇劳动教育“五式六指导”策略
农村初中数学任务型阅读自导式教学策略
高中思想政治课“学— 用—评”教学策略
数据支持的小学教师专业发展体系的构建与实践
中国古代农具教育资源的开发与应用策略
互联网+教师课程超市建设与运用县域方案
化知识为素养：大概念统整的项目式学习实践
幼儿园游戏质量区域整体提升机制的创新与实践
发展中高中学校的改进实践——促进学生持续而充分发展的潜能教育
文化与教育共生：长江流域传统音乐文化融入学校教育的“四维合一” 传承模式
民族地区教育精准帮扶“三送一团一跟多平台”钻石结构模式实践探索
汲取团队智慧 提升教研品质——“1+N+5”区域高中教研模式构建的实践
初中几何建模“一线六环”教学模式
做适合的教育——小学艺术类走班制课程建设体系
老少边地区农村高中开展阳光体育活动设计与实施
跨时空教学:中学化学微课资源建设与应用模式开发
“爱生命·会生活”园本课程体系
依托省级平台引领学科发展的探索与实践—— 以四川省初中物理学科为例
指向学生生命成长的高中阶段学生招生录取机制——中考综合改革的广安样本
基于自主发展共同体的幼儿园教师“观察-反思”实施路径
边远山区全域推进专递课堂建设与应用的“古蔺”模式
育人有“戏”——小学戏剧课程构建与实施
促进幼儿整体发展的体艺融合园本课程体系
区域推进社会主义核心价值观引领的学校特色文化建设
小学“疑思导学”课堂教学模式
农村县域学校实验教学十六字管理策略
三段十步法：以绘本为媒介对智障学生开展情绪教育的策略
农村中学青年教师队伍建设之道——“四位一体”精准培养模式
学生个性化艺术创作能力培养的模式
区域统筹推进教育现代化的“青羊模式”
联结·融合·创生—— 提升“家门口学校”生机活力的区域实践
小学《道德与法治》课程校本化实施路径
生活教育理念下幼儿园生成性主题活动的建构与实施
天人共育·知行合一：厚植“三会”素养的小学劳动教育体系33年实践探索
民族团结教育常态化机制
融合理念下分层分模式 “精准”送教上门的新样态
二十四节气植根幼儿美术活动的方案设计与实施
信息技术支撑的校本化小学生综合素质评价
两层五类：培养小学生安全素养的“平安福” 活动序列
还原自然生长：幼儿园游戏区跨班跨龄自主共享教育
教研共同体：县域教师成长模式构建与实施
小学语文读背写深度融合的学习策略
植入式教学背景下民族地区教师专业成长途径
普高生强迫倾向的“全观多维”干预模型
学科育人在初中课堂落地的教学策略研究及20 年创新实践
3D虚拟技术在高中空间教学领域的课程资源开发及应用策略
思维导图促进高中生物学科学思维发展
小学思政课校本化实施策略
指向劳动素养发展的小学劳动教育“一课时+” 活动课程体系
促进幼儿创意游戏竹玩具的开发策略
小学生自主作业设计与实施策略
幼儿园玩水活动体系的构建与推广模式
满足名师工作室研修员学术影响力提升需要的 “三维三层”策略探索与实践
激发乡村教师发展内驱力的“一轴双环”集中深度研修策略
以文化人：农村高中生阳光心态培养校本策略
取源本土石刻书法 弘扬优秀传统文化——本土石刻书法课程资源开发与运用策略
中小学创新人才早期培养资源与体系建设
四川省中小学语文“随课微写”理论与实践策略
促进深度参与的小学生整本书阅读“三维策略”
深度学习导向的城区薄弱学校改进策略
深度理解教材的小学数学整合教学
动起来，“生动”德育的生动范式
立足农耕文化传承的校本课程
基于“双工作站”的中学物理自制教具开发与应用研究
让游戏回归本来：区域游戏教改的市域层级推进机制
新三好养成教育——学校引领家校共育系统的建构与实施路径
普通中小学学生学习力培育策略
以家规家风教育基地为载体的传统文明教育实践策略
小学语文常态教学中嵌入经典古诗文阅读策略
县域整体推进课堂教学改革的策略
农村小学校本研修区域性有效干预策略
普通中学“一体三维 三线并进”青年教师培养体系
“南部四绝”民间艺术传承的“三乐·五趣” 幼儿启蒙教育策略
县域中重度残疾学生分层育人模式
幼儿园绘本大阅读的实践研究
基于学校协同体的区域推进素质教育实践策略
小学“导·学·评”灵秀课堂教学模式
推动区域教学改革的课堂观测诊断策略
核心素养视域下农村高中15396课堂教学策略研创与实践
九义学校“六会一长” 校本选修课程
审美感知，创意表达— —幼儿园传承民间艺术“花锣鼓”活动体系
少数民族地区待遇县推进中小学心理健康教育的工作策略
农村高中生公民核心素养培育体系的构建与实践
特殊教育学校三阶段融合式劳动教育构建与实践研究
促进精准脱贫与乡村振兴的教育扶智模式
奠基幼儿未来发展：幼儿生活素养启蒙教育
幼儿园户外体育区域支架式自主活动策略
中小学校治理体系和治理能力现代化建设古蔺模式
基于劳动育人的“耕” “读”并重综合实践课程建构
新时代家风建设的学校支持体系
中华美育精神的小学美术传承——以“本土古建筑艺术”在小学美术教学中的美育开发为例
进阶式融合型运动舞蹈 “三修”课程体系—— 农村中学特色发展探索
幼儿学习品质培养的家园“互融共生”模式
彝区小学课内海量阅读课堂教学操作模式
普通高中基于“标准+个性”的集体教研效率提升策略
联动·共享：促进农村中小学心理健康教师专业成长的教研模式
通过元认知训练促进小学生数学深度学习的研究与实践
中学语文教师“五段五环”混合式培训模式
促进学生潜能开发的社团实践课程模型
用乡土文化滋养幼儿成长——乡土文化教育效能的游戏开发
学科育人视域下的小学数学“对话·进阶”学习策略
数字资源助推学科教学优质均衡的“四五+”策略
农村幼儿园早期阅读活动及策略的构建
小学语文阅读微课资源“三学式”实施路径
文化传承视域下的小学古诗词吟诵教学策略
基于课堂教学的高中化学教学教研策略体系
县域农村中小学班主任专业发展的培训体系
初中化学三段五策思维型课堂教学范式
小学语文网络助推的一体化阅读校本体系
城市小学多校区管理“一体化”策略
中小学教育质量综合评价区域整体改革经验——以泸州市为例
小学“玩中学”融创课程构建与实施
中小学教师对话式研训实践体系
指向“1+N”核心经验的幼儿自定义桌面游戏范式
知行课堂——少数民族地区课堂教学改革的理县模式
小学“进阶·融合”研学实践活动模式
普通高中激探用悟自主乐学课堂教学模式探索与实践建构
幼儿园自主性游戏有效环境创设与运用的策略
创意点亮童年——培养幼儿创新精神的园本创意教育模式
农村初中德育导师制的实施机制与策略
问题引领的“三线四环” 初中课堂教学模式
指向学科育人的区域研修转型与重建
幼儿园乐享美术教育活动的组织与实施
三研三练三融：立足数学文化的小学数学教学模式变革
幼儿品格培养的主题活动课程建构
多元育人价值的幼儿园陶艺活动课程
融入地方文化元素的研学旅行课程开发与实施策略
小学生家庭体育锻炼的指导策略
初中科技创新育人的“一驱双主三体”模式
整合取向的民间游戏深度开发与区域应用
心理契约理论指导下的中学生心理健康教育
从文化传承到文化育人：本土酱香文化融合式育人活动
曲艺快板融入学校教育的传承与创新策略
基于五育融合的初中“全景立人”模式创新
区域课堂变革的教研支撑系统
高中化学“活动元”教学结构化模型——以主体活动促素养发展
核心素养导向的小学语文创享课堂实践范式
1252-SMART（智慧）教学探索与实践
生活化、项目化、一体化：品格育人课程的构建与区域实施
教学效果检测方式革新 ——五星练习系统自主研发及利用
高中生化学思维模型建构与升华的路径
乐动·乐知·乐合：幼儿园篮球游戏课程新样态
“阳光课堂”教学成果项目化精准帮扶策略
基于培“根”的幼儿园节日文化教育实施路径与策略
幼儿入学准备“三阶” 课程的开发与实践
“初、深、美”幼儿劳动体验课程的建构与实施
大数据在农村高中解决教学痛点的应用
区域游戏中幼儿深度学习的教师定向支持模式
农村初中物理“一三六” 个性化实验教学模式
向美而行：美术教师专业发展四维三策
小学数学与科学融合课程开发与实施体系
导向课程育人的校本研修创新策略
拥抱阳光 “童”样精彩 ——小学生阳光大课间综合课程
幼儿园布类器械体育游戏教育效能研究——基于场地资源受限幼儿园体育游戏质量提升的教改实践
中学毽球运动校本课程整体建设与实施策略
区域统筹 自适其适：县域教师“113”培养策略
农村学生废旧报纸创意艺术活动体系
傈僳族“嘎且且撒勒” “生态式”艺术教育课程资源的开发与运用策略
农村小学地方传统武术文化的层级化传承
素养育人对策：发展学生核心素养的中学生物学实验教学实践
幼儿园户外游戏“三段式”实践模式
基于“四维三级”的模型中小学教师科研胜任力提升策略
促进小学生深度参与的创意数学活动的设计与实践
高中化学问题化教学模式
绵阳市普通高中学业质量增值性评价办法
目标整合 职能融合 路径联通——县域中小学教师“教科研培”一体化实践范式
服务育人：留守困境儿童替代服务校本实施策略
联盟共研，区域共享：小学数学“问题·任务” 课堂导学策略
区域教师阶梯式专业成长“双驱动”模型
大语文教育：创建文学校园的实践策略
“一枢纽三联动”师生并重心理健康教育区域模式
农村中学性教育阳光化的途径与策略
项目社团：促进幼儿社会性发展的创新路径
二十四节气文化融入幼儿园食育“434”策略
应用STEM提高农村小学科学教师研培的针对性与有效性策略
民族地区中学开展民族团结教育模式
小学“自主·互融”假期生活课程创生与实施策略
美术文化传承中小学“三主”单元教学策略
小学生“六年百书”阶梯阅读课程操作模式
“红色+”德育校本模式的构建与实践
县域内重度残疾儿童送教上门工作策略
精准扶贫户学生发展性资助策略
小学爱国教育活动序列化及实施策略
幼儿文明礼仪体验式教育活动体系
核心素养视域下的高中生物教学设计策略
学研结合-内外双驱：县域教师科研素养自主提升策略
普通高中综合实践活动校本课程开发与实施策略
农村地区家校共育新模式
让教育走向不同起跑点的孩子——小学博雅教育的农村化
培育核心价值的高中语文传统文化浸润式教学策略的区域建构与实践
跨学科培养普通高中学生学习思维品质的实践路径
教育改革发展试验区背景下“四方五共”幼儿师资育训模式
高中生数学建模素养培养的“3阶3模4环”策略
立实循需，促进乡村教师专业发展的县域教师培训策略
成都市中小学开展游泳运动的体教融合实践与探索
自主发现 深度体验— —STEAM视角下幼儿主题探究活动的策略
特殊教育学校“四自” 课程体系
为生命和谐：基于班级自治的中学生法治素养建构策略
生活·生成·生态—— 基于儿童立场的农村小学美术版画教学策略
中小学体验式道德教育和心理健康教育协同发展实践研究
生命成长班级文化建设的普通高中实践
阅读浸润生命：普通中学全阅读活动体系与实施策略
浸润与体验：农村初中生数学文化培育四路径五方法
以“三步式教学案”为载体的高中数学教学策略
适应小学生家长需求的学校教育行为跟进策略
基于核心素养的高中地方史校本课程开发策略
小场地 大体育——小学体育与健康课程的校本改革
智障儿童家庭教育的学校专业关怀策略
民族地区理科教师信息化教学能力提升策略
民族地区教研训一体化教师专业发展模式
