基于话题的单元复习课教学设计
——以译林版六上Unit5 Signs为例
黄慧名师工作室成员 鄂燕
在传统的小学英语复习课中，我们的教学一般存在着以下问题：脱离单元主题语境，过度关注语言知识点；忽视单元各板块之间的关联，缺乏有效整合单元板块内容的意识和能力；忽视单元话题，盲目设计缺乏实效的巩固练习等。那么，单元复习课是否每个版块都要面面俱到呢？单元复习教学是否能够帮助学生复习和巩固已学知识，提高运用知识解决问题的能力，提升综合运用语言的能力呢？课外绘本阅读如何融入单元复习课呢？本文便是基于以上思考，并结合本人2021年2月锡慧在线录制的六上Unit5 Signs复习课（一）教学设计为例，对基于话题的单元复习课教学进行一些探讨。
教材简析
本单元的话题为“公共标识”。在教学过程中要紧密联系生活实际，引导学生了解标识，讨论标识，设计标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民。本单元的重点句型有What does this sign mean? It means…和标识的英文构成方式No+doing（动名词），No+名词复数，名词或名词短语，祈使句。句型和英文构成方式需学生理解并能灵活运用。本单元呈现的公共标识只是现实生活中众多标识的一小部分，可以适当补充一些新的标识，并根据形状和颜色进行分类，作为教学的有效补充和延伸。最后可鼓励学生为班级、学校、街道、社区等场所设计和制作公共标识，学以致用，提高公民意识。
教学目标
【知识目标】
1、学生能熟练掌握本单元所学单词及词组 No smoking, No parking, No littering ..
2、学生能熟练掌握所学日常交际用语What does this sign mean?It means …
3、学生能够自主发现、归纳及总结关于Signs的英文构词规律，并能根据规律自主拓展。
4、学生能够看懂一些常见的公共标识，并能用英语进行询问和描述。
5、学生能够自主设计学习及生活中常见的标志，并能询问和描述标志的含义。
【技能目标】
1、培养学生综合运用语言的能力。
2、培养学生观察、归纳、思维和想象的能力。
【情感目标】
培养学生热爱生活，增强保护环境的意识，加强社会公德教育，提高学生自身的文明素养。
教学重难点
1、掌握Signs的英文构词规律，并能根据规律自主拓展。
2、看懂一些常见的公共标识，并能用英语进行询问及描述。
3、学生能够自主设计学习及生活中常见的标志，并能询问和描述标志的含义。
教学过程
1. Enjoy a Micro film
T: Hello,everyone.Welcome to my English class.I’m Miss E.
Nice to see you.Now let’s begin our class.
Are you ready? Good.First,let’s enjoy a Micro film.
【设计意图】课前师生共同欣赏一个与教学内容相关的微电影，这样既调节学生情绪，使学生进入角色，又唤醒了学生的记忆，而且为本节课所要复习的内容做了铺垫。
T: Boys and girls. What’s the Micro film about?
S: Signs
T: Yes, it’s about signs.So today we’re going to review Unit5 Signs.First,let’s review the signs in Story time.
1. Review the signs.
T: Look,Who are they?Yes,they are Mike,Helen and Tim.
Q: In Story time,Where did they go?
What signs did they see?
What do the signs mean?
What suggestions do they give?
T: Let’s have a look.
【设计意图】出示一张帮助学生理解课文的图表，通过对课文的梳理，帮助学生牢固掌握教材中重点的句型和词组，同时为下面的综合运用埋下伏笔。
Step2. Presentation
一. Sign Club——Know the signs.
T: OK.Boys and girls.We know in Story Time, Mike,Helen and Tim went to the shopping centre ,the juice shop,the book shop and the restaurant. And where do they want to go today?
T: Yes,they will go to the Sign Club.
T: What can they do in the Sign Club?
T: They can…
Know the signs.
Classify（分类）the signs.
Talk about the signs.
Make a sign card.
T: What an interesting club! Let’s go with them together.
【设计意图】通过设计Sign Club这条主线，引导学生有层次的复习，让学生更能体会知识点之间的联系共性，体现出单元教学的整体性，并帮助学生进行一定的相关知识的拓展。
T: Wow,there are many signs in the Sign Club.What are they?
T: Different signs mean different things.
Look at this sign. What does this sign mean?
It means No littering. It means you can’t litter here.
What about the other signs?
一一讲解标识的意思
【设计意图】将所学的 “公共标识”放入特定的语言环境中，设置成相关的任务活动，让学生将所学内容与生活实际相结合。并引导学生在生活中运用语言，做到学以致用。
T: Signs are important!They tell us what to do and what not to do.
T: Look at these signs carefully,do you remember the rules?
The English form of public signs:
1. No +Ving 2.No + 名词复数 3.名词或名词短语 4.祈使句
T: There are many new signs here.Can you name?Please have a try.
【设计意图】以生活常见的标识配以图片理解，来引发学生的想象，锻炼学生的口语能力，拓展学生的思维，探究新的标识的表达，提升语言的实用性。
二．Sign Club—–Classify（分类）the signs
T: Look at these signs carefully and try to find the differences.
T: The signs with different shapes and colors mean different things.
Let’s have a look.
【设计意图】通过观察标识的形状和颜色，进行分类。让学生了解不同形状，不同颜色的标识表示不同的意思，帮助学生进行了相关知识的拓展。
三．Sign Club—–Talk about the signs
T：Where can we see the signs?
In the park, we can see the signs.
In the school, we can see the signs.
T：Do you know any other places?
Signs are everywhere!Signs are around us!
T：Next let’s enjoy the picture book《Signs all around us》.
T：This time you can read the picture book by yourselves,then do some exercises.Let’s go!
【设计意图】引入了跟本堂课内容相关的绘本《Signs all around us》，帮助学生了解更多关于Signs的相关信息，更深一层地解读了Signs的功能。
Read and match
T：What do the signs tell us?
Read and choose
T：What does this sign mean?
Read and complete
T：What does this sign mean?
T：Look at the signs.Some signs have words.
Some signs have pictures.
Some signs have numbers.
Signs are interesting!
Step3: Consolidation
Sign Club—–Make a sign card
T：So we can make a sign card.This is my sign card.Let’s have a look.
T：OK.Now you can choose one sign to make a sign card.Let’s go!
【设计意图】学生利用课堂上学过的英语知识设计标识卡片，培养了学生交流、 合作、互助及自主学习的能力，激发了学生的发散思维，帮助学生学以致用。
T：OK ,boys and girls.If you can’t finish it,you can finish it after class.
Step4: Summary
T：We can see signs everywhere in our life.They are simple, but important.
Some signs tell us useful information.Some signs can keep you safe.
Learn the signs, they may help you some day.
Keep rules in heart, and we’ll make our life better.
【教学反思】
本节单元复习课的备课思路我是从以下四个方面来尝试的：
一、深度解读教材，确定主题意义
备课之初，我首先对单元教材进行深度解读。整个单元的话题很明确，就是signs。此话题与学生生活联系比较紧密，因此能激发学生表达的积极性。我通过设计Sign Club里面的四个任务来帮助学生复习。Know the signs.Classify（分类）the signs.Talk about the signs. Make a sign card.每一项任务都是紧紧围绕signs展开的，主题意义很明确。
二、围绕单元话题，确定教学目标
围绕signs这个话题，我确定了本堂单元复习课的目标为：
（一）知识目标1、学生能熟练掌握本单元所学单词及词组 No smoking, No parking, No littering ..2、学生能熟练掌握所学日常交际用语What does this sign mean?It means …3、学生能够自主发现、归纳及总结关于Signs的英文构词规律，并能根据规律自主拓展。4、学生能够看懂一些常见的公共标识，并能用英语进行询问和描述。5、学生能够自主设计学习及生活中常见的标志，并能询问和描述标志的含义。
（二）技能目标1、培养学生综合运用语言的能力。2、培养学生观察、归纳、思维和想象的能力。
（三）情感目标 培养学生热爱生活，增强保护环境的意识，加强社会公德教育，提高学生自身的文明素养。以上教学目标是综合性的，聚焦了学生的核心素养，并体现了对不同层次学生学情的关注 。
三、依据教学目标，创设情境主线
在情境主线创设方面，我设计了Sign Club这条主线，之后一系列的活动都是在Sign Club里面展开，引导学生有层次的复习，让学生更能体会知识点之间的联系共性，体现出单元教学的整体性，并帮助学生进行一定的相关知识的拓展。
四、贴合情境主线，提升综合能力
复习课除了要重温以往学过的知识，强化技能外，还要在原有的基础上适度提高与拓展。因此我引入了跟本堂课内容密切相关的绘本故事《Signs all around us》，更深一层地解读了Signs的功能。最后环节我安排了让学生设计标识卡片，让学生学会利用旧知识自己建构新知识，从“学会”走向“会学”。
复习课的设计不能是前四个课时的简单叠加，而是要深度挖掘课本后，将各板块有机整合，从而形成主线清晰的、有梯度的教学设计。
