小学体育学科核心素养的培育策略研究
作者：广东省惠州市惠城区京师实验小学 房耀宪
摘要：在素质教育及新课程改革的实施背景下，小学体育教学应关注学生体育核心素养的培育，将其作为一项重要的任务，善于将体育核心素养的内容有效融入日常教学中，特别是要高度关注学生适应终身发展和社会发展需要的必要品格和关键能力，以此来为学生今后学习及成长提供有益的指导与帮助。着重就小学体育教学中学生体育核心素养的培养给出几点建议。
关键词：小学体育；核心素养；课堂教学
引言：体育学科核心素养是体育界的重要热点问题，国内对于初等教育方面的研究相对匮乏，本文对小学生体育学科核心素养的培育策略进行了探讨，确保小学生体育学科核心素养能够得到良好培育。在深化课程改革背景下，小学生体育学科核心素养的培养可通过提升教师专业素养、推进深度教学、构建网络平台、家校通力协作、社会环境支撑等环节来实现。
丰富知识，强化技能
小学体育教学课不是教师组织与带领学生玩耍，否则只能是徒有热闹而无实质成效。在核心素养指导下，我们应不断追求体育教学的专业化发展。换言之，只有更具专业化的体育教学，才能够更好地培养学生的体育核心素养。对此，教学中一要注重知识的丰富，二要注重技能的强化，这是新时期体育教学的两个基本点。具体来讲，传统的体育教学中理论教学不被重视，比如体育项目的种类、历史及文化等，教师讲得少，学生也懒得听，其实这些知识背后反映的是文化与精神，是不可或缺的教学内容。教学中，我们可以通过结合多媒体教学手段，比如结合Ipad、视频等边演示、边讲解，创设形象直观的学习情境，便于学生理解与学习，强化学生对理论知识的掌握，达到丰富知识之教学目标。另外，体育教学的另一个专业化要求，便是要强化学生的技能。小学体育要强化项目基础技能教学，切忌爱玩什么，玩什么；爱干什么，干什么，更不能“照猫画虎”或“草草了之”，动作要正确、规范且到位，为此要加强指导，提高标准。除了教师指导以外，还可通过“分层教学+分组练习”的方式，让学生在相互交流与学习的过程中，互相指正以达到共同进步与提升。只有形成丰富的知识、良好的体育技能，才能够更好地促进学生体育核心素养不断发展。
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组织实践，培育品质
体育具有很强的实践性特征及要求，体育实践活动既是体育教学中的一个重要组成部分，也是我们培养与提升学生体育核心素养的重要过程。举例来讲，小学水平三国家体质健康测试中的50×8项目当中，对于学生而言也算是一个考验，当然我们平日里就已经做好比较规范且较为充足的训练，这个考验的强度也并不是特别高。在该体育实践项目当中，学生坚持不懈，互相帮助，追求更快、更强，这种不断突破自我，不断前进的奋进及友好的精神，正是体育精神的核心。而这个项目的实践活动于学生而言也不单单是一种身体上的锤炼，更是一种心理上自己与自己的博弈，更多更积极、更具正能量的意念、精神会逐步油然而生，且越发浓厚，酣畅淋漓的同时其实也是一种精神上的享受。所以说，教学中我们要多组织一些游戏化、竞技性的体育实践活动，比如拔河、接力跑、合作式跳绳、三人两足绑腿跑等，丰富体育课，激发学生参与热情的同时，培养学生团结、信任等综合品质。
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家校合作关注核心素养培养
培养小学生的体育学科核心素养，离不开紧密的家校合作。教育的重要功能之一就是培养德智体美劳全面发展的人，作为教育的一部分，体育教育的追求也不例外，而体育与德育智育美育和劳育有着千丝万缕的联系，首先是体育与德育，体育运动对于小学生的品德培养有着非常重要的促进作用，学生们在从事体育活动过程中，孩子们会逐渐形成规则意识，这是适应社会的必要条件，并且在运动训练过程中产生的坚韧不拔的精神，团结合作的意志品质以及逐渐增强的自信心，都是他们未来成人成才的关键因素，而德育教育对于小学生形成良好的体育品德又有重要推动作用；其次，在西方科学界已经通过大量的生理生化等方面的研究证实了运动可以改造大脑，提升孩子们的智力水平；另外，学生们在接触体育的过程中，会形成一种阳光健康的审美，这于美育相契合；最后，有些体育项目本身起源于人们的日常劳作，所以体育与劳育在品格和强身培养方面的作用是一致的。因此，关注孩子的身心健康，提升学科核心素养，需要家校合作，采取五育并举的方式，对小学生进行全方位培养。作者认为，现阶段的小学生，除了完成学校日常课程学习和课后作业，还要参加各种各样的校外培训课程，这对于孩子的体能和意志，也是一种巨大的挑战。家庭和学校可以合作配合，齐心协力，培养学生的体育品德，并督促学校每天坚持锻炼，此举不仅可以有效缓解小学生的课业压力，以更好的身体和精神状态去迎接第二天的学习生活，更有助于学生将体育运动生活化，从而形成终身体育意识，养成终身体育锻炼习惯。诚然，要让小学生做到坚持锻炼并非易事，不仅需要教师给予锻炼内容和强度负荷的指导，更需要家长每天监督，家校合作中，可以通过日常锻炼“AR课后体育、天天跳绳”打卡的方式，促进学生运动健康行为习惯的养成。
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结论：总而言之，小学阶段的体育教学对学生未来的体育学习、身体素养、体育锻炼等产生决定性影响。所以说，在小学体育教学中，我们要高度重视学生体育核心素养的培养，落实于教学观念的更新，教学专业化的发展以及教学实践的灵活实施等，从多个方面与维度出发，强化学生核心素养的培育与发展。当然，除了本文所探讨的几点策略建议以外，还有很多有效路径和方法可以选择。在今后的教学中，我们应就此展开深入而全面的探究与尝试，创新与应用更多有益的方法，提升学生的体育核心素养。
参考文献：
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